Cover Your Side
Standards Meteen gehaald: CCSS.Math.Content.K.OA.A.2; 1.0A.C.6
Wat in de bak te doen: Spelborden en een stapel speelkaarten; 26 spelstukken (bijv. bingofiches, blokken, kleine gummetjes)
Wat te doen: Om weg te komen van werkblad-itis en wat wiskundeplezier in haar klas te brengen, gebruikt Kristen Smith, een eerstegraads leraar in Austin en blogger bij adayinfirstgrade.com, een verscheidenheid aan wiskundebuisactiviteiten, waaronder een genaamd Cover Your Side.
Om dit spel voor twee personen te beginnen, selecteert elke speler een spelbord met 13 willekeurige getallen erop. Vervolgens trekken ze om de beurt een kaart van een stapel speelkaarten. Op sommige van de kaarten staan optel- of aftrekfeiten geschreven. Als de leerlingen een van deze kaarten trekken, lossen ze op om de som of het verschil te vinden. Vervolgens bedekken ze dat getal op hun bord met behulp van een spelfiguur. Andere spelkaarten zijn jokerkaarten die de leerlingen de opdracht geven een willekeurig getal te dekken, nog een keer te spelen of het gevreesde bord leeg te maken. De speler die als eerste alle getallen op zijn of haar bord heeft bedekt, wint.
Roll and Build
Voldaan aan de normen: CCSS.Math.Content.K.CC.B.4; K.OA.A.1; 1.OA.A.1
Wat in de bak te doen: Spelborden met de getallen 2 tot 12 willekeurig op elk bord geschreven; twee dobbelstenen; verbindingsblokjes
Wat te doen: De activiteit Roll and Build is favoriet bij Susan Jones’ leerlingen van de eerste klas van de Guilmette Elementary School in Lawrence, Massachusetts. Het spel vereist dat de leerlingen oefenen met tellen, optellen en samenwerkend leren. “Mijn leerlingen spelen graag met verbindingsblokjes. Dit geeft ze een educatieve en wiskundige reden om veel torens te bouwen,” zegt Jones, blogger op thankgoditsfirstgrade.blogspot.com.
Roll and Build wordt gespeeld met een partner of in kleine groepjes. Om te beginnen gooit een leerling met twee dobbelstenen en telt de twee getallen bij elkaar op. Vervolgens bouwt de leerling een toren met verbindingsblokjes om de som voor te stellen. Vervolgens plaatst de leerling de toren op het bijpassende getal op het gemeenschappelijke speelbord. De leerlingen doen dit om beurten totdat alle getallen op het bord kubustorens hebben. Als spelers een som krijgen die al bedekt is met een toren, moeten ze hun beurt overslaan en de volgende speler laten rollen. De leerlingen spelen door tot alle velden op het bord gevuld zijn.
“Mijn kinderen zijn dol op het idee van een beurt overslaan, omdat het het gevoel van een spelbord versterkt,” zegt Jones. “Ik vind het leuk omdat ze nog steeds de som moeten vinden voordat ze beseffen dat ze hun beurt moeten overslaan!”
Wiskundeclips
Voldaan aan normen: verschillende wiskundestandaarden, waaronder CCSS.Math.Content.1.MD.B.3
Wat moet er in de bak: Gelamineerde wiskunde kaarten (3 bij 5 inch index kaarten met een wiskunde probleem geschreven aan de bovenkant van elk en vier antwoordkeuzes aan de onderkant); houten wasknijpers met pompons vastgelijmd aan de top
Wat te doen: Elizabeth Hall, een kleuterleidster in Franklin, Tennessee en blogger op kickinitinkindergarten.com, gebruikt Math Clips vaak als wiskundebakje. Om de activiteit te voltooien, moeten de studenten een wiskundeprobleem oplossen dat bovenaan elke indexkaart staat. Deze problemen kunnen vele vormen aannemen, afhankelijk van de inhoud die wordt bestudeerd, zoals tellen of het identificeren van geometrische vormen. Als je bijvoorbeeld de tijd bestudeert, kan de bovenkant van de kaart een afbeelding van een klok bevatten die een tijd aangeeft; de vier antwoordkeuzen onderaan zouden in cijfers worden geschreven (bijvoorbeeld 4:45).
Als de leerlingen het juiste antwoord hebben gevonden, klikken ze de wasknijper vast aan hun antwoord onderaan de kaart – met de pompon recht op hun keuze. “De leerlingen houden van deze activiteit omdat het een stap verder gaat dan vaardigheden en oefening,” zegt Hall. “Als je het afwisselt en de inhoud op verschillende manieren presenteert, zijn ze er enthousiast over.”
Marshmallow meten
Voldaan aan normen: CCSS.Math.Content.K.MD.A.2; 1.MD.A.2
Wat in de bak te stoppen: Activiteitenpagina; plastic boterhamzakjes gevuld met mini en jumbo marshmallows
Wat te doen: “Eten maakt alles leuker”, zegt Kelli Bollman, lerares eerste graad in Canton, Georgia en blogger op littlemindsatwork.blogspot.com. Daarom ontwierp ze Marshmallow Measurement als een motiverende manier om niet-standaard metingen te leren.
Studenten gebruiken marshmallows om verschillende lijnlengtes te meten op een activiteitenpagina – eerst met kleine marshmallows, dan met grote. Ze kunnen ook lijnlengtes vergelijken door aan te geven voor welke lijn meer marshmallows nodig waren en voor welke minder.
Voorbereiding is eenvoudig. Print voor elke leerling een activiteitenpagina uit en leg die in de wiskundebak. Vul vervolgens kleine boterhamzakjes met een combinatie van zowel mini (ongeveer 15) als jumbo (ongeveer 12) marshmallows. U hebt één zakje per leerling nodig, met zijn of haar naam erop. Dit dient twee doelen. Ten eerste kunnen de leerlingen de marshmallows opeten als ze klaar zijn met de activiteit (als de klas dat toestaat), en ten tweede kun je zien welke leerlingen de bak hebben leeggemaakt door te noteren welke zakjes leeg zijn.