Harris School Solutions

Doorlichtingen in de klas zijn een sleutelcomponent voor het verbeteren en behouden van uitmuntendheid in scholen. De reden is eenvoudig: volgens Dr. Sean Kelly, directeur van de Chapel Hill High School in Douglasville, GA:

“Onderzoek heeft jarenlang uitgewezen dat een effectieve leraar de grootste factor is die bijdraagt aan het succes van leerlingen.”

Met dat in gedachten, laten we eens kijken naar de vijf sleutels om ervoor te zorgen dat uw volgende klassendoorlichting een tastbaar, positief verschil maakt in de effectiviteit van uw leraar.

1. Focus op leren in plaats van onderwijzen.

Te vaak observeren beheerders om te onderwijzen, terwijl ze zouden kunnen observeren om te leren. Het verschil is subtiel, maar het beïnvloedt de manier waarop u het geven van feedback benadert en, nog belangrijker, de manier waarop uw feedback door uw leraren wordt ontvangen.

Hier is het verschil:

Observeren voor onderwijzen

Wanneer u uw observaties richt op onderwijzen (u onderwijst de onderwijzer, en uw onderwijzer onderwijst de leerlingen), denkt u meer aan uw eigen capaciteiten in plaats van aan de behoeften van de leraar, en aan de capaciteiten van uw leraar in plaats van aan de behoeften van de leerlingen.

Observeren om te leren

Aan de andere kant, als je je concentreert op leren, denk je na over hoe de leraar je feedback zal ontvangen, en hoe goed de leerlingen verwerken wat de leraar hen onderwijst.

Opnieuw, het is een subtiel verschil, maar door je perspectief te verleggen, zul je misschien verbaasd zijn over de impact die je feedback op je leraren heeft.

Stel een oprechte verstandhouding op.

Door een oprechte band met uw leraren op te bouwen, zullen zij eerder geneigd zijn om positief aan het observatieproces deel te nemen.

Houd in gedachten dat het moeilijk is om naar iemand te luisteren die je vertelt hoe je je zou kunnen verbeteren, als je niet gelooft dat die persoon oprecht om je geeft, persoonlijk. Maar als je echte relaties met je leraren opbouwt en er regelmatig aan werkt om die relaties gedurende het schooljaar te onderhouden, zullen je leraren veel meer geneigd zijn om de veranderingen aan te brengen die je voorstelt.

3. Bevorder objectiviteit en persoonlijke reflectie zonder negatieve kritiek.

Het is belangrijk om objectiviteit en persoonlijke reflectie te bevorderen. Hier is wat we bedoelen met deze termen:

Objectiviteit – precies uitleggen wat je zag en voorbeelden geven

Persoonlijke reflectie – vragen, “welke veranderingen denk je dat je zou kunnen maken om deze uitdaging waar je voor staat te overwinnen?”

Door deze twee concepten in gedachten te houden, zullen uw leraren meer positieve professionele ontwikkeling bereiken dan wanneer uw feedback vaag of subjectief is, of als u de feedback geeft op een manier die overkomt als dicterend in plaats van samenwerkend.

U moet ook negatieve kritiek vermijden. Concentreer je op het positief formuleren van je feedback. Als u bijvoorbeeld tegen een leraar wilt zeggen: “Richt u niet zo op de linkerkant van de klas”, formuleer het dan positief: “Denk aan het belang van het spreiden van uw aandacht van links naar rechts. Door op deze manier feedback te geven, stimuleert u een gevoel van introspectie en capaciteitsopbouw bij uw docenten, in plaats van hen te ontmoedigen door hun fouten op te sommen.

Effectieve feedback laat tijdig het volledige plaatje zien.

Specificiteit

Zoals hierboven vermeld, onder “Objectiviteit”, is het belangrijk om voorbeelden te geven in een poging uw feedback specifiek en concreet te houden.

Alleen maar zeggen: “Goed gedaan” is helemaal geen feedback.

In plaats daarvan moet feedback aan docenten constructief en begrijpelijk zijn. Laat ze het volledige plaatje zien, van wat je precies ziet in je observaties (met concrete voorbeelden om je punten kracht bij te zetten), tot welke specifieke, actiegerichte stappen ze kunnen nemen om professioneel te groeien en hoe die actiepunten van invloed zullen zijn op hun vooruitgang in de richting van de algemene professionele ontwikkelingsdoelen.

Timeliness

Hoe eerder de leraar de feedback ontvangt, hoe beter – het sturen van een e-mail van je observaties naar de leraar direct na je walkthrough is ideaal.

Net als bij het opbouwen van een goede verstandhouding, moet er een voortdurende follow-up zijn met de leraren over de vooruitgang die ze maken om ervoor te zorgen en te herbevestigen dat de leraar positief groeit.

Inclusie

Bedenk dat leerlingen ook feedback willen met betrekking tot je observaties, dus zelfs kleine opmerkingen als “Je hebt veel geluk dat je een leraar hebt zoals Mr. Jones” zal goed overkomen bij zowel de leerlingen als uw personeel.

Balanceer specifieke feedback met reflectieve vragen.

Naast objectiviteit en specificiteit, onthoud dat het essentieel is om die specifieke feedback te balanceren met reflectieve vragen. Elke vraag die leraren aan het denken zet en het potentieel heeft om te leiden tot beter leren in de klas, is een goede vraag om te stellen.

Wanneer u het lesplan bekijkt dat u gaat observeren, zorg er dan voor dat u kijkt naar de doelstellingen van de les, en hoe de inhoud relevant en praktisch zal zijn voor de leerlingen. Op die manier kunt u, na de doorloop, een post-les reflectie opnemen met uw feedback. De leerkracht kan noteren of hij of zij de doelstellingen van de les heeft bereikt en wat hij of zij de volgende keer anders zou kunnen doen.

Dan kunt u later in het schooljaar deze post-lesson reflecties bekijken en een sterk gevoel krijgen van hoe een leerkracht groeit. Dit zal leiden tot meer zinvolle feedback in toekomstige observaties en het stellen van passende reflectievragen.

Op deze manier houdt u het grote geheel in gedachten in plaats van elke observatie in een silo te zien. Elke doorloop bouwt voort op de vorige, en leraren hebben een sterke basis voor tastbare professionele ontwikkeling.

Op zoek naar software die dit allemaal doet en nog veel meer? Een die maakt het hele proces sneller, eenvoudiger en effectiever?

Klik hieronder om meer te leren over eWalk, de klas walkthrough software voor het creëren van meer effectieve leraren.

eWalk Pagina