Vraag:
Ik werk in een crèche met kinderen van 3-5 jaar. Ik heb een kind in mijn klas dat de meeste tijd niet naar me luistert. Zij laat zich door geen van mijn disciplinaire ideeën van de wijs brengen. Ik heb bijna geen ideeën meer. Hebt u suggesties over wat ik zou moeten doen, of nieuwe ideeën over discipline die ik kan gebruiken? Ik zou graag wat nieuwe ideeën hebben. Ik hoop dat u kunt helpen. Bedankt Chris
Antwoord:
Hi Chris,
Dit is een erg brede vraag. Als je zegt: “Ze wordt door geen van mijn discipline-ideeën gefrustreerd”, dan heb ik geen idee welke discipline-ideeën je gebruikt. Ik weet wel dat de meeste mensen denken dat discipline en straf synoniem zijn, maar dat is niet zo. Alle boeken over Positive Discipline staan vol met ideeën over discipline – en ze zijn allemaal niet bestraffend en leren kinderen waardevolle levensvaardigheden zoals zelfdiscipline, samenwerking, verantwoordelijkheid en problemen oplossen. De boeken die u op dit moment het meest behulpzaam zou vinden zijn: Positive Discipline voor kleuters, Positive Discipline A-Z en Positive Discipline voor kinderverzorgers. Het volgende is een uittreksel dat betrekking heeft op uw bezorgdheid over het niet luisteren.
Luisteren, niet
Kindontwikkelingsconcept
Volwassenen trainen kinderen om niet te luisteren. Sorry, maar dit is weer zo’n geval waarin volwassenen naar hun eigen gedrag moeten kijken. Voorlezen is een geweldige manier om kinderen te trainen om niet te luisteren. Te vaak vertellen volwassenen, vertellen, vertellen, (lezing, lezing, lezing). Ze vertellen kinderen wat er gebeurd is, wat de oorzaak was, hoe ze zich erbij moeten voelen en wat ze eraan moeten doen. Dit is een zeer bedreigende ervaring voor kinderen en ze leren om voor zichzelf te zorgen door zich af te sluiten. Hoe voel je je als iemand je de les leest. Ons vermoeden is dat je je ontoereikend, defensief of ronduit opstandig voelt. Waarom zouden kinderen zich anders voelen?
Suggesties:
- Bedenk dat kinderen pas naar je zullen luisteren als ze het gevoel hebben dat er naar ze geluisterd wordt. Dus het eerste wat u kunt doen om kinderen te leren luisteren is het luisteren TE MODELLEREN.
- Gebruik reflectief luisteren of actief luisteren. Reflectief luisteren is wanneer je terugkaatst wat je hebt gehoord (zonder te klinken als een papegaai). “Je wilt geen dutje doen.” “Je bent boos omdat ze je geslagen heeft.” Actief luisteren is wanneer je tussen de regels door leest en een paar gissingen doet over wat het kind voelt – en dan controleert of je het bij het rechte eind hebt. “Je hebt Julie geslagen omdat je boos werd toen ze je speelgoed afpakte.”
- Voelgevoelens bevestigen. Zowel reflecteren als luisteren zijn manieren om gevoelens te valideren. Je kunt ook gewoon zeggen: “Ik begrijp het. Ik denk dat ik me ook zo zou voelen.”
- Als kinderen eenmaal het gevoel hebben dat er naar hen geluisterd wordt, zijn ze meer bereid om naar jou te luisteren. Dan kun je er een minilezing tegenaan gooien – ALS het gevolgd wordt door het kind te betrekken bij het oplossen van problemen. “Ik begrijp dat je boos bent, en wat je voelt is altijd goed. Maar wat je DOET is een andere zaak. Het is goed om je boos te voelen, maar het is niet goed om anderen te slaan. Hoe zou je je boosheid kunnen uiten zonder te slaan?”
- Brainstorm MET kinderen over de mogelijkheden. Als ze het moeilijk vinden om te beginnen, is het goed dat u begint met brainstormen. “Hoe zit het met het gebruik van je woorden? Wat vindt u ervan om het probleem op de agenda van de klasvergadering te zetten om hulp van anderen te krijgen? En als Julie eens vroeg of ze samen met jou het wiel voor probleemoplossing (zie blz. X) zou willen gebruiken om een oplossing te vinden.”
- In plaats van te vertellen, stel je wat- en hoe-vragen. (Zie blz. X.) Bedenk dat onderwijs is afgeleid van het Latijnse woord educaré, dat “voortbrengen” betekent. Lezingen zijn een poging om “erin te stoppen”.
- Lessen zijn vooral ineffectief bij kinderen onder de vier jaar. Ze zijn ontwikkelingsmatig niet in staat om lezingen op te nemen en te begrijpen zoals volwassenen denken dat ze dat kunnen, maar toch kunnen ze achterblijven met een gevoel van twijfel en schaamte (ontmoediging die kan leiden tot wangedrag). De volgende suggesties zijn het beste voor kinderen onder de vier.
- Wanneer u aanwijzingen moet geven, gebruik dan minder woorden – één woord is het beste. “Dutje, tijd om op te ruimen.”
- Gebruik non-verbale signalen: wijs aan wat er gedaan moet worden. Lach, maar zeg geen woord.
- Gebruik actie. Neem het kind bij de hand en leid haar, vriendelijk en vastberaden, naar de taak die gedaan moet worden.
- Wanneer u routekaarten met kinderen hebt gemaakt, kunt u hen vragen wanneer de volgende is in plaats van het hen te vertellen.
- Kinderen luisteren aandachtig wanneer u fluistert, zodat ze moeten luisteren om u te kunnen horen. Probeer het.
Tips voor het werken met ouders
De ouders zullen profiteren van de bovenstaande suggesties, evenals van de volgende:
- Kinderen kunnen leren om deel uit te maken van een gezin waar mensen elkaar met respect behandelen wanneer ouders de controle opgeven en samenwerking onderwijzen.
- Heb regelmatig familiebijeenkomsten waar alle leden, inclusief de ouders, naar elkaar luisteren en zich richten op oplossingen in plaats van op schuld.
- Zie er respectvol uit wanneer u verzoeken doet. Verwacht niet van kinderen dat ze “nu meteen” iets doen als je ze onderbreekt. Vraag: “Wil je een pauze nemen en dit nu doen, of over twintig minuten? Jij beslist.” Toevoegen: “Jij beslist is erg versterkend. Als ze twintig minuten kiezen, vraag dan: “Wil je de timer zetten of wil je dat ik dat doe?”
- Vraag je kinderen of ze bereid zouden zijn om naar belangrijke informatie te luisteren. Dit wekt meestal nieuwsgierigheid op en ze voelen zich gerespecteerd omdat ze een keuze hebben. Als ze bereid zijn te luisteren, doen ze dat meestal ook. Anders kunt u net zo goed de lezing overslaan die in dovemansoren zal vallen.