Tämä postaus ohjatuista matematiikkakeskuksista on kolmas ja viimeinen postaus ohjatussa sarjassa.
Ensimmäisessä postauksessa käsiteltiin matematiikan lämmittelyä ja koko ryhmän miniluentoa. Koko ryhmän oppitunnista keskustelimme pienryhmätunnin arkkitehtuurista.
Toisessa ohjatun matematiikan postauksessa kerroin oppilaiden jakamisesta ryhmiin. Ryhmäjaon ja vuorottelun valinnat ovat isoja päätöksiä, jotka on tehtävä, kun halutaan luoda luokallesi sopiva ohjattu matematiikan runko. Kun nämä päätökset on tehty, on aika aloittaa aktiviteetit! Siitä tässä kolmannessa postauksessa on kyse!
Ohjatut matematiikkakeskukset
Kuten tiedät toisesta postauksesta, pidän siitä, että minulla on viisi ryhmää. Minun aktiviteettini 5 ryhmälle on lyhenne STACK. Jotta voisimme hyödyntää kaikkia oppimismuotoja ja luoda monipuolisia oppijoita, haluamme vaihdella oppilaiden aktiviteetteja.
- Pienryhmä (opettajan kanssa)
- Teknologia (matematiikkasovellukset tai tietokoneharjoitukset)
- Sovellan (omalla paikallani istumatyöskentelyllä tai työkirjataidoilla)
- Luominen (matematiikkapäiväkirja)
- Kinesteettinen (matematiikka kädestä pitäen)
Käsittelin ensimmäistä kiertoa, pienryhmässä, ensimmäisessä postauksessa, josta löydät pienryhmätunnit ja materiaalit kaikkiin ensimmäisen luokan matematiikan standardeihin.
Listan seuraava kohta on teknologia-asema. Luokkahuoneen resurssit vaihtelevat suuresti, joten tämä voi olla toteuttamiskelpoinen vaihtoehto tai sitten ei. Ennen kuin minulla oli iPadeja, käytin vanhoja itouch-puhelimia ja matematiikkasovelluksia. Minulla oli myös oppilaiden parityöskentelyä tietokoneilla, kun minulla ei ollut tarpeeksi. Jos teknologia ei ole sinulle vaihtoehto, voit korvata sen toisenlaisella matematiikka-asemalla tai käyttää kahta samantyyppistä asemaa. Esimerkiksi kaksi käytännönläheistä matematiikkakeskuskierrosta.
Teknologia
Teknologiakierroksella oppilaat joko työskentelevät tietokoneilla tekemässä matemaattista ohjelmaa, jossa kerrataan aiemmin opittuja taitoja, tai he työskentelevät matematiikan faktojen sujuvuuden parissa. Jos on olemassa sivusto, jossa on opetustehtäviä johonkin oppimaamme käsitteeseen, opetan sen oppilaille koko ryhmätunnin päätteeksi etunäytöllä ja lähetän heidät sitten työskentelemään. Tallennan tietokoneelle pikakuvakkeen verkkosivuille, joille haluan heidän menevän, ja kaksi oppilasta on myös koulutettu googlaamaan ja etsimään eri ohjelmia, koska me kaikki tiedämme, että teknologia pettää meidät joskus, ja meidän on pystyttävä etsimään asioita itse. Myös sijainen voi sekoittaa teknologia-aseman, joten on aina hyvä olla kaksi oppilasta, jotka osaavat käyttää asioita.
Oheisessa kuvassa kaikki oppilaani työskentelevät numeroiden luomisen parissa kymmenluvuilla paikka-arvojen aloittamiseksi. Tämä peli löytyy Johnnien matematiikkasivulta.
Muina kertoina voi olla hyvä sovellus, joka sopii hyvin oppimistavoitteeseemme, joten oppilaat ottavat iPadin ja työskentelevät kotinäytölle luomassani matematiikkakansiossa. Tämä ryhmä istuu luokan kirjastossa yhdessä. He saavat istua joko luokan matolla tai kirjastossa iPadien kanssa, mutta he kokoontuvat yleensä kirjastoon, koska se on mukavampaa.
matematiikan verkkosivut
matematiikan peliaika
matematiikan leikkikenttä Common Core
matematiikan-Play
IXL
Johnnie’s Math Page
Xtra Math
Math Apps
First Grade Splash Math Games
Brainzy
Lola’s Math Train
The Subitize Tree
Ten Frame Fill
First Grade Learning Games
Apply
Sovellusasema on paikka, jossa voit luikauttaa sen ärsyttävän työkirjan, joka on pakko tehdä, tai jos olet onnekas, voit valita omia kirjallisia tehtäviä, joita oppilaat voivat suorittaa paikoillaan. Sovella-asema on vapaasti valittavissa oleva keskus. Joskus siellä on tulostettava materiaali, jonka haluan oppilaideni täyttävän, ja toisinaan minulla voi olla käsillä oleva matematiikkakeskus, jossa on kirjauslomake. Ajatuksena on, että se on avoin asema, johon mahdutan sen, mitä haluan oppilaideni tekevän.
Tässä on joitakin esimerkkejä toiminnoista, jotka voivat olla soveltavassa asemassa
Tulostettava harjoitus tammikuun Matematiikkakeskusten päiväkirjoista ja tulostettavista
Tasku-taulukkotehtävä tammikuun Matematiikkakeskusten päiväkirjojen ja Printables
Joulukuun matematiikkakeskuksista ja printables
Tulostettava harjoitus yksiköstä 6 Kolikot ja graafinen kuvaaja
Työkirjan sivut piirisi matematiikan adoptiosta (matematiikan työkaluilla)
Olen aloittanut uuden sarjan matematiikkakeskuksia, jotka sisältävät päiväkirjoja ja printables. Halusin saada painotuotteet, päiväkirjat ja keskukset yhteensä yhteen kuukausisarjaan. Monet soveltavista aktiviteeteista tulevat täältä. Kun käsittelen matematiikkakeskuksia tarkemmin tässä postauksessa, nämä sopisivat hyvin myös siihen aikaan.
Tämä nippu löytyy TÄÄLTÄ.
Ylläolevat sarjat löytyvät täältä Marraskuu (Syksy), Joulukuu, Joulukuu, Tammikuu, Helmikuu, Maaliskuu
Luoda
Seuraavana asemapaikkana on luo! Tämä on matematiikkapäiväkirja-asema. Olin vastahakoinen aloittamaan tämän, mutta se on oppilaideni SUURI SUOSIKKI! Huh! Tarvitaan vain muutama hauska pop-up-taitto värilliselle paperille, ja he ovat koukussa! Ensimmäisen luokan päiväkirjatehtävien tarkoituksena on saada oppilaat aloittamaan matemaattisten ajatustensa kirjaaminen. Koska ekaluokkalaisten luku- ja kirjoitustaidot ovat vielä kehittymässä, loin tehtäviä, jotka auttavat oppilaita luomaan onnistuneesti. Pidän siitä, että se on konkreettinen muistiinpano heidän matemaattisesta ajattelustaan.
Vinkkejä matematiikkapäiväkirjan kirjoittamiseen
- Saa oppilaiden jäädä odottamaan ja viimeistelemään tehtävät ennen kuin he siirtyvät seuraavaan asemaan
- Liimapuikot, liimapuikot, liimapuikot… ja lisää liimapuikkoja
- Värillinen paperi lisää mielenkiintoa
- Alussa leikataan paloja oppilaille ja keskitytään taittamiseen
- Pitäkää esimerkkipäiväkirjaa etupuolella, jotta oppilaat voivat viitata siihen(ilman vastauksia tietysti)
- Käyttäkää erilaisia tehtäviä joka päivä
Tässä on joitakin esimerkkejä matematiikkapäiväkirjan tehtävistä
Luo esimerkkipäiväkirja. Se on siinä, kun olet valmis ottamaan käyttöön jonkin aktiviteetin. Oppilaat näkevät heti, miten palat sopivat parhaiten ja mitä taittoja he tekevät. Oppilaat eivät keskeytä sinua pienryhmän aikana, koska heillä on konkreettinen esimerkki.
Talven matematiikkapäiväkirja
Syyskuun ja lokakuun matematiikkapäiväkirja
Ensimmäisen lukukauden matematiikkapäiväkirja
Toisen lukukauden matematiikkapäiväkirja
Kinestetiikka
Tämä on meidän kädet-on station. Muiden asemien tapaan oppilaat rakastavat monipuolisia aktiviteetteja, joita on tarjolla tämän kierroksen aikana. Täällä he voivat harjoitella osaamistaan hauskassa muodossa! Käsillä tekemisen leikkeihin ei yleensä liity kirjallista osuutta minun luokassani. Oppilailla on jo ollut kaksi asemaa, joissa se on mahdollista, joten tässä on kyse aiemmin opittujen taitojen käytännön soveltamisesta. Muistakaa, että nämä asemat ovat itsenäisiä, joten haluamme oppilaiden harjoittavan sitä, mitä heille on jo opetettu. Emme halua sisällyttää näihin asemiin toimintoja, jotka ovat uusia käsitteitä. Ekaluokkalaiset tarvitsevat toistoa ja kertausta, jotta he oppisivat sujuvasti sekä lukemisen että matematiikan käsitteitä. Tämä on täydellinen tilaisuus tähän!
Tässä on joitakin esimerkkejä keskuksista
Viimeisten neljän vuoden aikana olen luonut käytännönläheisiä keskuksia vastaamaan ensimmäisen luokan matematiikan standardeja. Minulla on erilaisia korkeaa kiinnostusta herättäviä, standardien mukaisia harjoituksia!
Katsoaksesi erilaisia matematiikkakeskustelijoiden sarjoja voit hakea matematiikkakategoriasta TpT-myymälässäni täällä. Selaa vain alaspäin 4 esittelytuotteen ohi löytääksesi kaikki keskityssarjat.
Tässä on vuoden matematiikkakeskukset yhdessä nipussa!
Kuukausikohtaiset keskityssarjat alennuksella saat klikkaamalla tästä. (Se on loistava tapa päästä alkuun keskusten kanssa, jos et tiedä, mistä aloittaa) Nipussa on yksi setti kouluvuoden jokaiselle kuukaudelle. Se ei sisällä KAIKKIA kaupassani olevia matematiikkakeskuksia, mutta se on paras tarjous, jos haluat ostaa monta kerralla.
Matematiikan pohdinta
Viimeinen osa ohjattua matematiikkaa on matematiikan pohdinta: yhteenveto! Ollaan rehellisiä ja myönnetään, että tämä ei ole aina helpoin osa ohjatun matematiikan rakennetta sovittaa! Meillä kaikilla on hyviä aikomuksia, mutta kello häiritsee kaikkia niitä upeita asioita, joita haluamme saada oppilaillemme aikaan päivässä! Tässä on ratkaisu tähän ongelmaan!
Ensiluokkalaiset eivät ole tunnettuja kyvystään pohtia syvällisesti akateemisia seikkailujaan, mutta he rakastavat hyvää visuaalista kuvaa ja ovat yleensä avoimia jakamaan sen parin tai vertaisryhmän kanssa. Jos heillä on siihen mahdollisuus ja jos heitä ohjataan, he alkavat todella kehittää tätä osa-aluetta!
Ratkaisuni tähän on tarjota oppilaille erilaisia visuaalisia kuvia, joihin liittyy pohdintakysymys, jonka he voivat jakaa suullisesti joko pareittain, vertaisryhmissä tai koko ryhmässä. Tämä kerrottiin minulle eräässä työpajassa. Aikuiset käyttivät näitä kohteita pohdintaan ryhmässä. Se oli lamppuhetki! Kuinka helppoa tätä on soveltaa opiskelijoihimme?! Oppilaat voivat pitää esineitä fyysisesti kädessään, kun he sanovat pohdintansa, tai he voivat ottaa esiin leikekuvakysymyksen ja pohtia sillä tavalla!
Mene suoraan stanssauskoneesi luo ja tee pohdintakysymyksiä! Jos olet leikekuvakeräilijä niin voit tehdä kysymyksiä myös sillä tavalla! Tein paketin joka on omistettu pohdinnoille! Siinä on kirjallisia ja suullisia pohdintoja kaikkiin aikoihin eikä vain ohjattuun matematiikkaan! Rakastan pohdinnoissa sitä, että yhden oppilaan rehellistä vastausta jostain asiasta voidaan kehua ja rohkaista, mikä luo mallin oppilaiden tuleville pohdinnoille. He rakastavat sitä, että heille annetaan tunnustusta hyvän yhteyden luomisesta. Tämä terävöittää heidän ajatteluaan ja auttaa heitä aloittamaan pohdinnan, kun he käyvät läpi kierroksia.
