Abstract
Dla uczniów ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi pozytywne wyniki w nauce zależą w dużej mierze od usług wsparcia, które ułatwiają dostęp do technologii AAC, nabywanie umiejętności czytania i pisania oraz dostęp do akademickiego programu nauczania w ramach wspierających społeczności klasowych. Chociaż literatura dotycząca AAC dokumentuje ciągły postęp w jakości i skuteczności usług świadczonych w szkołach, według wielu wskaźników dziedzina ta ma jeszcze wiele do zrobienia w dążeniu do doskonałości w świadczeniu usług AAC. W refleksji nad obecnym stanem praktyki szkolnej wyłania się kilka ważnych czynników, które mają decydujący wpływ na sukces uczniów wymagających AAC, w tym doświadczenie praktykujących specjalistów, efektywna współpraca zespołów świadczących usługi oraz dostępność badań empirycznych, które mogą być wskazówką dla praktyków. W niniejszym artykule przeanalizowano kluczowe kwestie wpływające na świadczenie usług AAC w szkołach oraz omówiono krytyczne potrzeby kliniczne i badawcze w zakresie przygotowania personelu, budowania zespołu współpracującego oraz świadczenia wysokiej jakości usług AAC. Sugestie dotyczące rozwoju i doskonalenia najlepszych praktyk są również analizowane w dyskusji na temat przyszłych kierunków rozwoju szkolnych usług AAC.
.