Privacy & Cookies
Ta strona używa plików cookies. Kontynuując, wyrażasz zgodę na ich użycie. Dowiedz się więcej, w tym jak kontrolować pliki cookie.
Ocenianie jest pojęciem, na które prawie żaden z dwóch nauczycieli się nie zgadza. Niektórzy wierzą w tym wysiłku, podczas gdy inni uważają, że tylko wydajność powinna być brana pod uwagę. Niektórzy wierzą w wiele A, podczas gdy inni wierzą, że A powinny być rzadkie.
W tym poście, będziemy patrzeć na absolutne i względne ocenianie i jak te dwie 
Absolutne ocenianie
Absolutne ocenianie obejmuje nauczyciela wstępnie określając standardy dla wydajności. Na przykład, wspólna bezwzględna skala ocen byłaby
A = 90-100
B = 80-89
C = 70-79
D = 60-69
F = 0-59
Cokolwiek uczeń zarobi jest jego oceną. Nie ma żadnych poprawek do jego oceny. Na przykład, jeśli każdy dostaje wynik między 90-100 każdy dostaje „A” lub jeśli każdy dostaje poniżej 59 każdy dostaje „F.” Absolutna natura oceniania bezwzględnego czyni je nieelastycznym i ograniczającym dla unikalnych sytuacji.
Relative Grading
Relative Grading
pozwala nauczycielowi na interpretację wyników oceny i określenie ocen opartych na osiągnięciach ucznia. Jednym z przykładów takiego oceniania jest ocenianie „po krzywej”. W tym podejściu, oceny z oceny są zmuszone do dopasowania się do „krzywej dzwonowej” bez względu na to jaki jest rozkład. Twarda ocena na krzywej wyglądałaby w następujący sposób.
A = Najlepsze 10% studentów
B = Następne 25% studentów
C = Środkowe 30% studentów
D = Następne 25% studentów
F = Najniższe 10% studentów
Jako takie, jeśli cała klasa miała wynik na egzaminie pomiędzy 90-100% używając względnego oceniania nadal tworzyłoby dystrybucję, która jest zrównoważona. Czy jest to sprawiedliwe czy nie, to już inna dyskusja.
Niektórzy nauczyciele dzielą oceny klasy na kwartyle z rozpiętością od A-D. Inni używają najwyższej oceny uzyskanej przez indywidualnego studenta jako oceny A i oceniają innych studentów w oparciu o wyniki najlepszego studenta.
Są sytuacje, w których instytucje ustalają politykę względnego oceniania. Na przykład, w szkole absolwentów, można zobaczyć następującą skalę grading.
A = top 60%
B = next 30%
C = next 10%
D, F = Should never happen
Filozofią za tym jest to, że w szkole absolwentów wszyscy studenci są doskonałe, więc oceny powinny być lepsze. Zdobycie „C” jest takie samo jak zdobycie „F”. Zarabianie „D” lub „F” często prowadzi do usunięcia z programu.
Filozofia oceniania
Nigdy nie będzie zgody co do sposobu oceniania. Pochodzenie z różnych środowisk czyni to wyzwaniem. Na przykład, niektóre kultury wierzą, że nauczyciel powinien przygotować uczniów do egzaminów, podczas gdy inne nie. Niektóre kultury wierzą w samoocenę, podczas gdy inne nie. Niektóre kultury wierzą w masowy egzamin podsumowujący, podczas gdy inne nie
W dodatku, wielu wierzy, że oceny są obiektywne, podczas gdy istnieje niewiele dowodów na poparcie tego w badaniach akademickich. Nauczyciel, który uważa, że uczniowie osiągają słabe wyniki, wystawia takie oceny, nawet jeśli uczniowie osiągają wysokie wyniki.
Jako takie, najbardziej rozsądnym podejściem jest dla szkoły omówienie zasad oceniania i określenie podejścia szkoły do oceniania, aby zmniejszyć zamieszanie, nawet jeśli nie zmniejszy to frustracji.