Educational Psychology is devoted serving as a platform for worldwide researchers with their important findings in psychological aspects of education. W tym wydaniu autorzy wykazali się wielkim entuzjazmem i przedstawili siedem znakomitych prac na temat optymalizacji wyników w nauce nastolatków, które rozważają kwestie psychologiczne związane z poczuciem własnej skuteczności i dobrym samopoczuciem studentów z różnych środowisk i lokalizacji geograficznych. Tematem przewodnim tego wydania jest Poczucie własnej skuteczności w nauce i ocena. Te siedem badań oferuje cenne spostrzeżenia na temat tego, jak poczucie własnej skuteczności wpływa na uczenie się i osiągnięcia w nauce pod wpływem czynników rodzinnych, społecznych i psychologicznych.
Samoskuteczność (Bandura, 1997), samoregulacja, samoakceptacja i samokontrola to przekonania, że uczniowie są w stanie zoptymalizować swoje wyniki w nauce dzięki własnym wysiłkom psychologicznym, oprócz wsparcia ze strony rodzin i nauczycieli w środowisku edukacyjnym.
Według Shim (2018), „Aby w pełni zrozumieć uczenie się i osiągnięcia uczniów, należy zbadać różne konteksty poza środowiskiem szkolnym”. Yang i Tu (2020) badali chińskich nastolatków w ustawieniach zarządzania pracą domową i odkryli, że uczniowie osiągający wysokie wyniki częściej aranżowali środowisko, zarządzali czasem, radzili sobie z rozproszeniem uwagi, monitorowali motywację i kontrolowali negatywne emocje, a zatem osiągali lepsze wyniki.
Praca Simpkinsa i wsp. (2019) zbadał względne znaczenie postrzeganego wsparcia z domu i szkoły, które może być niezbędne do podtrzymania przekonań motywacyjnych adolescentów w zakresie nauki i ich zaangażowania w klasie, z nadzieją na obniżenie ryzyka porzucenia nauki przez niedostatecznie reprezentowanych mniejszościowych uczniów latynoskich w Stanach Zjednoczonych.
To samo „postrzegane” uszczuplenie samokontroli znajduje się również w Lindner i Retelsdorf (2019), które wskazały, że „postrzegana” podbija „manipulowaną” samokontrolę i osiąga lepsze wyniki w ocenie języka angielskiego jako języka obcego w Niemczech.
Innym czynnikiem wpływającym na poczucie własnej skuteczności jest „koncentracja regulacyjna”, która składa się z dwóch podstawowych orientacji, które kierują zachowaniami związanymi z celem – koncentracja na promowaniu i koncentracja na zapobieganiu (Higgins, 1997). W ramach tej koncepcji Liu i in. (2019) rzucili światło na związek między koncentracją regulacyjną a zaangażowaniem w naukę z chińskimi nastolatkami, w których uczniowie z wysoką koncentracją na promowaniu i niską koncentracją na zapobieganiu wykazywali wyższe akademickie poczucie własnej skuteczności i niższą depresję, a z kolei wykazywali większe zaangażowanie w naukę.
Phan et al. (2020) badali studentów uniwersytetu na Tajwanie i również podkreślili znaczenie poczucia własnej skuteczności w pośredniczeniu w relacjach pomiędzy osobistym zdecydowaniem, skutecznym funkcjonowaniem i dążeniem akademickim, ze znaczącymi dowodami, ogólnie rzecz biorąc, najlepiej przyczynia się do badania optymalnych osiągnięć.
Zhou et al. (2020) zbadali korelację relacji nauczyciel-uczeń z umiejętnością rozwiązywania problemów matematycznych przez uczniów poprzez poczucie własnej skuteczności i lęk przed matematyką w Chinach.
Powyższe trzy ostatnie prace wykorzystują poczucie własnej skuteczności jako rolę pośredniczącą w celu dostarczenia jeszcze bardziej wnikliwych informacji do dalszego badania, jak poczucie własnej skuteczności funkcjonuje w zaangażowaniu w naukę i w konsekwencji wpływa na osiągnięcia akademickie uczniów.
Praca Yan et al. (2019) na nastolatkach z Hongkongu wykazała, że postawa, subiektywne normy, poczucie własnej skuteczności i postrzegana możliwość kontroli były znaczącymi predyktorami zamiaru samooceny, podczas gdy poczucie własnej skuteczności i zamiar miały znaczący wpływ na praktykę samooceny. W tym badaniu, analiza Rascha wykonała doskonałą pracę, aby umożliwić nam dostrzeżenie złożonych relacji pomiędzy licznymi zmiennymi z dużą skalą próby w pomiarze i ocenie w celu wyciągnięcia precyzyjnych wyników i wniosków.
Samoskuteczność była przedmiotem zainteresowania badawczego przez ostatnie trzy dekady w dziedzinie psychologii edukacyjnej. To, w jaki sposób nauczyciele mogliby stworzyć pozytywne środowisko uczenia się, aby odżywiać dobrostan psychiczny uczniów w celu zoptymalizowania ich postępów w nauce, pozostaje świętym Graalem w edukacji. Innym interesującym czynnikiem jest to, czy różnice między Wschodem a Zachodem odgrywają również rolę w tym temacie, jakim jest poczucie własnej skuteczności i ocena? To znaczy, czy wschodni i zachodni czynnik kulturowy w teorii wartości oczekiwanych, w różnych definicjach ciężkiej pracy i poczucia pewności siebie, w różnych relacjach i interakcjach między nauczycielami i uczniami oraz jak definiują oni sukces i porażkę, które wpływają na rozwój poczucia własnej skuteczności, itd. Wszystko to byłoby możliwymi kierunkami badań dla nas wszystkich do rozważenia w przyszłości.
Przed podsumowaniem chciałabym pogratulować autorom ich osiągnięć i wkładu w dziedzinę psychologii edukacyjnej. Ponadto, moja szczera wdzięczność skierowana jest do wszystkich recenzentów, którzy hojnie dzielili się swoim czasem i wiedzą, aby wzmocnić artykuły w tym wydaniu. Szczególne podziękowania kieruję do zespołu redakcyjnego za ich niestrudzony wysiłek włożony w pracę w krytycznych warunkach obecnej epidemii koronawirusa, aby umożliwić publikację tego numeru w wyznaczonym terminie. Życzę również wszystkim nauczycielom, aby uznali ten numer za przydatny do zaimprowizowania pomysłów w ich kursach online i oceny, aby zwiększyć poczucie własnej skuteczności studentów, aby kontynuować efektywną naukę w domu, jeśli zajdzie taka potrzeba. Ten potężny efekt psychologiczny może pomóc wielu studentom w osiągnięciu ich wyników w nauce poprzez ciągłą edukację i uczenie się przez całe życie.
Podsumowując, każde z powyższych badań nie tylko wnosi znaczący wkład w nasze zrozumienie poczucia własnej skuteczności, oceny i związanych z tym pojęć, ale także stanowiło odskocznię do dalszych badań. Jestem pewien, że docenicie rygor i wnikliwość prac zamieszczonych w tym numerze. Życzę miłej lektury!