Applied Behavior Analysis (ABA) / Terapia Behawioralna – Szkolna

School-Based Behavioral Therapy

Applied Behavior Analysis, lub ABA, odnosi się do różnych opcji leczenia, które są oparte na zasadach analizy zachowania. ABA wykorzystuje naukowo oparte techniki do zrozumienia i zmiany zachowania i jest najbardziej akceptowanym podejściem do oceny i interwencji z osobami z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) lub innymi wyzwaniami rozwojowymi lub opóźnieniami. Ten rodzaj terapii jest prowadzony jeden na jeden, jest dostosowany do każdej osoby i jest odpowiedni dla osób w każdym wieku.

Nasz program jest zaprojektowany w celu zwiększenia języka i komunikacji, poprawy uwagi i koncentracji oraz zmniejszenia zachowań problemowych. Opieramy się na zainteresowaniach i mocnych stronach każdej osoby, wykorzystując ustrukturyzowane i płynne możliwości, aby ułatwić naukę. Podczas terapii ABA, umiejętności, które są przydatne w codziennym życiu są podzielone na łatwe do nauczenia kroki, z pozytywnym wzmocnieniem i leczeniem skoncentrowanym na celu, które spełnia unikalne potrzeby każdej osoby. W swojej istocie, terapia ABA pomaga jednostkom funkcjonować bardziej efektywnie w ich naturalnym środowisku.

Przez cały proces, postęp jest mierzony, aby zapewnić, że podejście nauczania działa. Te rutynowe oceny prowadzą wszelkie dostosowania lub modyfikacje do spersonalizowanego planu leczenia, które mogą być konieczne lub odpowiednie i zapewniają ciągły postęp w kierunku celów.

Jak program interwencji behawioralnej działa dla usług opartych na szkole

Nasze szkolne usługi interwencji behawioralnej są zazwyczaj świadczone w klasie. Podejście oparte na klasie jest korzystne, ponieważ zapewnia możliwość dla osoby otrzymującej terapię do udziału w normalnym środowisku szkolnym – często z rówieśnikami lub rodzeństwem – podczas otrzymywania wsparcia, którego potrzebują, aby skutecznie uczestniczyć w instrukcjach opartych na klasie.

Pod tym tradycyjnym szkolnym modelem dostarczania usług, każde dziecko otrzymuje wsparcie jeden na jeden od profesjonalisty Behavior Intervention Implementation (BII) w klasie. Dodatkowe wsparcie jest zapewniane przez profesjonalistę Behavior Intervention Development (BID), który projektuje indywidualny program dla każdego dziecka, monitoruje realizację programu i śledzi postępy w osiąganiu ustalonych celów.

Nasze tradycyjne usługi szkolne są dostępne podczas kryzysu zdrowia publicznego COVID-19 dla dzieci, które nadal uczęszczają do klasy osobiście. Podczas świadczenia usług w klasie, nasi specjaliści BII i BID ściśle współpracują z okręgiem szkolnym i lokalnym personelem szkolnym, aby zapewnić, że wszystkie ustalone wytyczne COVID-19 i protokoły bezpieczeństwa dla nauczania w klasie są przestrzegane.

Wirtualne wsparcie podczas COVID-19

Podczas kryzysu zdrowia publicznego COVID-19, wiele dzieci nie uczęszcza do klasy osobiście. Zamiast tego, szkoła jest prowadzona zdalnie, a dzieci „uczą się na odległość” w domu. Lekcje mogą być prowadzone przez nauczyciela online lub mogą być przypisane i wypełnione samodzielnie w domu – lub jakaś kombinacja tych dwóch podejść.

Dzieci, które otrzymywały terapię behawioralną jeden na jeden i interwencję w klasie nadal potrzebują – i nadal mogą otrzymać – pomoc, jak uczestniczyć w kształceniu na odległość. Nasze usługi szkolne zostały zmienione, aby dostosować się do obecnej sytuacji i teraz zawierają opcję wirtualną lub opartą na telezdrowiu.

W ramach opcji opartej na telezdrowiu, każde dziecko nadal otrzymuje wsparcie od BII i BID. Ale zamiast wspierać dziecko w klasie, wsparcie i pomoc są świadczone zdalnie. Możemy skonsultować się z nauczycielem i innymi powiązanymi dostawcami usług w celu skoordynowania usług, aby zapewnić, że pomagamy uczniowi w znaczący sposób.

Komponenty naszego programu wirtualnego mogą obejmować:

• Komunikowanie się z rodzicami i / lub uczniami przez telefon, komputer, tablet lub e-mail.
• Uczestniczenie w sesjach Zoom ucznia – jako zdalny uczestnik – wraz z uczniem i nauczycielem. Uczestnictwo w tych sesjach pozwala naszemu specjaliście BII obserwować zachowanie ucznia i pomagać w wypełnianiu zadań uzupełniających.
• Prowadzenie wirtualnych sesji, podczas których rodzic i uczeń mogą widzieć BII i/lub BID, a BII i/lub BID mogą widzieć ucznia. To pozwala naszym BIIs i BIDs angażować się z rodzicem i / lub uczniem poza sesjami Zoom i zalecać strategie zarządzania zachowaniem, jak również pomagać w wypełnianiu zadań.
• Spotykanie się z rodzicem i / lub uczniem zdalnie, aby pomóc w zadaniach i adresować cele IEP w razie potrzeby lub odpowiednio.

Wsparcie w domu podczas COVID-19

Rozumiemy, że domowy program interwencji behawioralnej może być stosunkowo nowy dla okręgów szkolnych, z którymi współpracujemy i dla rodziców, których dzieci obsługujemy, jednak California Psychcare zapewnia usługi leczenia behawioralnego opartego na ABA w domu od ponad 20 lat. Jesteśmy ekspertami w tym modelu dostawy i wykazaliśmy znaczące pozytywne wyniki poprzez dostarczanie naszych programów terapii behawioralnej opartej na ABA w domu.

Podczas kryzysu zdrowia publicznego COVID-19, podczas gdy wiele dzieci „uczy się na odległość”, nasze usługi oparte na szkole również ewoluowały w celu włączenia usług opartych na ABA w domu. Ta opcja jest podobna do naszej opcji opartej na telezdrowiu, ale zamiast wspierać ucznia zdalnie, nasz specjalista BII pomaga dziecku w „nauce na odległość” jeden na jeden w domu ucznia. Jest to doskonałe podejście dla rodziców i dzieci, dla których model wirtualny może nie być preferowaną opcją, aby zmaksymalizować sukces w nauce na odległość.

Komponenty naszego Programu Domowego mogą obejmować:

• Komunikowanie się z rodzicami i / lub uczniami osobiście podczas wizyt domowych, jak również przez telefon, komputer, tablet lub e-mail.
• Uczestniczenie w sesjach Zoom – w domu ucznia – wraz z uczniem i nauczycielem. Uczestniczenie w tych sesjach osobiście pozwala naszemu profesjonaliście BII obserwować zachowanie ucznia i pomagać w wypełnianiu kolejnych zadań podczas sesji w domu.
• Prowadzenie sesji terapii behawioralnej z uczniem poza sesjami Zoom i zalecanie strategii zarządzania zachowaniem, jak również pomoc w wypełnianiu zadań.
• Spotkania z rodzicem i/lub uczniem, aby pomóc w zadaniach i zająć się celami IEP, jeśli jest to potrzebne lub właściwe.

COVID-19 Protokoły bezpieczeństwa

Utrzymanie naszych uczniów, rodzin i pracowników zdrowych jest dla nas najwyższym priorytetem, i mamy solidne COVID-19 wytyczne i programy w miejscu, aby pomóc utrzymać wszystkich bezpiecznych podczas wszystkich wizyt domowych.

Nasze protokoły bezpieczeństwa COVID-19 obejmują:

• Przeprowadzanie codziennych kontroli stanu zdrowia z wszystkimi dostawcami opieki domowej.
• Przypisywanie tylko jednego BII i BID do każdego ucznia otrzymującego usługi domowe – i posiadanie tych samych dwóch specjalistów prowadzących sesje domowe konsekwentnie – w największym możliwym stopniu. Takie podejście minimalizuje liczbę osób, które muszą przyjść do domu, aby zapewnić usługi.
• Manding, że personel przestrzega odpowiednich praktyk mycia rąk / dezynfekcji rąk, nosić okrycia twarzy i rękawice, i przestrzegać innych ważnych środków bezpieczeństwa.
• Zapewnienie wszystkim naszym dostawcom usług w domu z niezbędnym wyposażeniem ochrony osobistej (PPE). Do tej pory zaopatrzyliśmy i rozdaliśmy ponad 100 000 masek klasy medycznej, 50 000 par rękawic klasy medycznej, 140 000 chusteczek odkażających, 8000 butelek indywidualnego płynu do dezynfekcji rąk i galonów płynu do dezynfekcji rąk w dużych ilościach. Dostarczyliśmy również ręczne termometry do użytku w miarę potrzeb i możliwości. Będziemy nadal nabywać i dystrybuować niezbędne PPE do naszego personelu w domu tak długo, jak to konieczne.
• Przełożenie sesji, jeśli uczeń lub ktokolwiek w domu ucznia jest chory.

Kto płaci za opiekę?

Kalifornijski Departament Edukacji płaci za szkolne usługi interwencji behawioralnej, które są świadczone przez lokalny okręg szkolny.

Kto może skorzystać z usług szkolnych?

Okręgi szkolne podejmują decyzję o tym, kto otrzyma szkolne usługi interwencji behawioralnej, a usługi te są zawarte w Indywidualnym Programie Edukacyjnym (IEP) dziecka, jeśli okręg szkolny stwierdzi, że usługi te są odpowiednie dla dziecka. Rodzice mogą skontaktować się z okręgiem szkolnym, aby uzyskać więcej informacji.

.