Criteria for Accrediting Engineering Programs, 2019 – 2020

While ABET uznaje i wspiera prerogatywę instytucji do przyjęcia i stosowania wybranej przez siebie terminologii, konieczne jest, aby wolontariusze i pracownicy ABET mieli spójne rozumienie terminologii. Mając na uwadze ten cel, Komisje będą stosować następujące podstawowe definicje:

Programowe cele edukacyjne
Programowe cele edukacyjne to szerokie stwierdzenia, które opisują, czego oczekuje się od absolwentów w ciągu kilku lat po ukończeniu studiów. Cele edukacyjne programu opierają się na potrzebach grup składowych programu.

Wyniki dla studentów
Wyniki dla studentów opisują to, co studenci powinni wiedzieć i być w stanie zrobić do czasu ukończenia studiów. Odnoszą się one do wiedzy, umiejętności i zachowań, które studenci nabywają w miarę postępów w programie.

Ocena
Ocena to jeden lub więcej procesów, które identyfikują, zbierają i przygotowują dane w celu oceny osiągnięcia wyników przez studentów. Skuteczna ocena wykorzystuje odpowiednie bezpośrednie, pośrednie, ilościowe i jakościowe środki, odpowiednie do mierzonego wyniku. Odpowiednie metody próbkowania mogą być stosowane jako część procesu oceny.

Ewaluacja
Ewaluacja to jeden lub więcej procesów interpretacji danych i dowodów zgromadzonych w procesach oceny. Ocena określa zakres, w jakim wyniki uczniów są osiągane. Ocena skutkuje decyzjami i działaniami dotyczącymi doskonalenia programu.

Inżynierska Komisja Akredytacyjna ABET uznaje, że jej członkowie mogą uważać, że pewne terminy mają pewne znaczenie; jednakże konieczne jest, aby Inżynierska Komisja Akredytacyjna stosowała spójną terminologię. Dlatego też Inżynierska Komisja Akredytacyjna będzie stosować następujące definicje przy stosowaniu kryteriów:

Nauki podstawowe
Nauki podstawowe to dyscypliny koncentrujące się na wiedzy lub zrozumieniu podstawowych aspektów zjawisk naturalnych. Nauki podstawowe obejmują chemię i fizykę oraz inne nauki przyrodnicze, w tym nauki o życiu, ziemi i przestrzeni kosmicznej.

Matematyka na poziomie uniwersyteckim
Matematyka na poziomie uniwersyteckim obejmuje matematykę, która wymaga stopnia zaawansowania matematycznego co najmniej równoważnego ze stopniem wstępnego rachunku. Dla celów ilustracyjnych, niektóre przykłady matematyki na poziomie college’u obejmują rachunek, równania różniczkowe, prawdopodobieństwo, statystykę, algebrę liniową i matematykę dyskretną.

Złożone problemy inżynieryjne
Złożone problemy inżynieryjne obejmują jedną lub więcej z następujących cech: obejmujące szeroko zakrojone lub sprzeczne kwestie techniczne, niemające oczywistego rozwiązania, dotyczące problemów nieobjętych obecnymi standardami i kodeksami, obejmujące zróżnicowane grupy zainteresowanych stron, zawierające wiele części składowych lub podproblemów, obejmujące wiele dyscyplin lub mające znaczące konsekwencje w wielu kontekstach.

Projektowanie inżynierskie
Projektowanie inżynierskie to proces opracowywania systemu, komponentu lub procesu w celu spełnienia pożądanych potrzeb i specyfikacji w ramach ograniczeń. Jest to iteracyjny, kreatywny proces podejmowania decyzji, w którym nauki podstawowe, matematyka i nauki inżynieryjne są stosowane do przekształcania zasobów w rozwiązania. Projektowanie inżynierskie obejmuje identyfikację możliwości, opracowywanie wymagań, przeprowadzanie analizy i syntezy, generowanie wielu rozwiązań, ocenę rozwiązań w odniesieniu do wymagań, rozważanie ryzyka i dokonywanie kompromisów w celu uzyskania wysokiej jakości rozwiązania w danych okolicznościach. Dla celów ilustracyjnych, przykłady możliwych ograniczeń obejmują dostępność, estetykę, kody, konstrukcyjność, koszt, ergonomię, rozszerzalność, funkcjonalność, interoperacyjność, względy prawne, łatwość utrzymania, wykonalność, zbywalność, politykę, regulacje, harmonogram, standardy, trwałość, lub użyteczność.

Nauki inżynierskie
Nauki inżynierskie opierają się na matematyce i naukach podstawowych, ale przenoszą wiedzę dalej w kierunku twórczego zastosowania potrzebnego do rozwiązywania problemów inżynierskich. Badania te zapewniają pomost między matematyką i nauk podstawowych z jednej strony i praktyki inżynierskiej z drugiej.

Zespół
Zespół składa się z więcej niż jednej osoby pracującej w kierunku wspólnego celu i powinien obejmować osoby z różnych środowisk, umiejętności, lub perspektywy.

I. General Criteria for Baccalaureate Level Programs

Wszystkie programy ubiegające się o akredytację od Engineering Accreditation Commission of ABET muszą wykazać, że spełniają wszystkie poniższe kryteria ogólne dla Baccalaureate Level Programs.

Criterion 1. Studenci

Wyniki studentów muszą być oceniane. Postępy uczniów muszą być monitorowane w celu wspierania sukcesu w osiąganiu wyników uczniów, umożliwiając w ten sposób absolwentom osiągnięcie celów edukacyjnych programu. Studenci muszą otrzymywać porady dotyczące programu nauczania i kariery.

Program musi posiadać i egzekwować zasady przyjmowania zarówno nowych, jak i transferowych studentów, przyznawania odpowiednich punktów akademickich za kursy odbyte w innych instytucjach oraz przyznawania odpowiednich punktów akademickich za pracę w miejsce kursów odbytych w instytucji. Program musi posiadać i egzekwować procedury w celu zapewnienia i udokumentowania, że studenci, którzy ukończyli studia spełniają wszystkie wymagania dotyczące ukończenia studiów.

Kryterium 2. Program musi mieć opublikowane cele edukacyjne programu, które są zgodne z misją instytucji, potrzebami różnych grup składowych programu oraz niniejszymi kryteriami. Musi istnieć udokumentowany, systematycznie wykorzystywany i skuteczny proces, obejmujący grupy składowe programu, służący okresowemu przeglądowi celów edukacyjnych programu, który zapewnia ich zgodność z misją instytucji, potrzebami grup składowych programu i niniejszymi kryteriami.

Kryterium 3. Student Outcomes

Program musi mieć udokumentowane wyniki uczniów, które wspierają cele edukacyjne programu. Osiągnięcie tych wyników przygotowuje absolwentów do rozpoczęcia profesjonalnej praktyki inżynierskiej. Efekty dla studentów to efekty (1) do (7), plus wszelkie dodatkowe efekty, które mogą być wyartykułowane przez program.

1. umiejętność identyfikacji, formułowania i rozwiązywania złożonych problemów inżynierskich poprzez zastosowanie zasad inżynierii, nauki i matematyki
2. umiejętność zastosowania projektu inżynierskiego do produkcji rozwiązań, które spełniają określone potrzeby z uwzględnieniem zdrowia publicznego, bezpieczeństwa i dobrobytu, a także czynników globalnych, kulturowych, społecznych, środowiskowych i ekonomicznych
3. umiejętność skutecznego komunikowania się z szerokim zakresem odbiorców
4. umiejętność rozpoznawania odpowiedzialności etycznej i zawodowej w sytuacjach inżynierskich oraz dokonywania świadomych osądów, które muszą uwzględniać wpływ rozwiązań inżynierskich w kontekście globalnym, gospodarczym, środowiskowym i społecznym
5. umiejętność skutecznego funkcjonowania w zespole, którego członkowie wspólnie zapewniają przywództwo, tworzą środowisko współpracy i integracji, ustalają cele, planują zadania i osiągają cele
6. umiejętność opracowywania i przeprowadzania odpowiednich eksperymentów, analizowania i interpretowania danych oraz wykorzystywania osądu inżynierskiego do wyciągania wniosków
7. umiejętność zdobywania i stosowania nowej wiedzy w razie potrzeby, przy użyciu odpowiednich strategii uczenia się.

Kryterium 4. Ciągłe doskonalenie

Program musi regularnie stosować odpowiednie, udokumentowane procesy oceny i ewaluacji zakresu, w jakim efekty kształcenia są osiągane przez studentów. Wyniki tych ocen muszą być systematycznie wykorzystywane jako dane wejściowe do ciągłego doskonalenia programu. Inne dostępne informacje mogą być również wykorzystywane do pomocy w ciągłym doskonaleniu programu.

Kryterium 5. Curriculum

Wymagania programowe określają obszary tematyczne właściwe dla inżynierii, ale nie nakazują konkretnych kursów. Program nauczania programu musi zapewniać odpowiednią zawartość dla każdego obszaru, zgodną z wynikami uczniów i celami edukacyjnymi programu, aby zapewnić, że uczniowie są przygotowani do wejścia do praktyki inżynierskiej. Program nauczania musi obejmować:

1. minimum 30 semestralnych godzin kredytowych (lub równoważnych) połączenia matematyki na poziomie college’u i nauk podstawowych z doświadczeniem eksperymentalnym odpowiednim do programu.
2. minimum 45 semestralnych godzin kredytowych (lub równoważnych) tematów inżynieryjnych odpowiednich do programu, składających się z nauk inżynieryjnych i komputerowych oraz projektowania inżynieryjnego, a także wykorzystujących nowoczesne narzędzia inżynieryjne.
3. składnik szerokiej edukacji, który uzupełnia techniczną zawartość programu nauczania i jest zgodny z celami edukacyjnymi programu.
4. kulminacyjny główny projekt inżynierski doświadczenie, które 1) zawiera odpowiednie standardy inżynierskie i wiele ograniczeń, a 2) opiera się na wiedzy i umiejętnościach nabytych we wcześniejszej pracy kursowej.

Kryterium 6. Wydział

Program musi wykazać, że członkowie wydziału są wystarczająco liczni i mają kompetencje, aby objąć wszystkie obszary programowe programu. Wydział musi być wystarczający, aby pomieścić odpowiednie poziomy interakcji między studentem a wydziałem, doradztwa i poradnictwa dla studentów, działalności usługowej uniwersytetu, rozwoju zawodowego i interakcji z praktykami przemysłowymi i zawodowymi, jak również pracodawcami studentów.

Wydział programu musi mieć odpowiednie kwalifikacje i musi mieć i wykazać się wystarczającym autorytetem, aby zapewnić właściwe wytyczne programu oraz opracować i wdrożyć procesy oceny, oceny i ciągłego doskonalenia programu. Ogólne kompetencje wydziału mogą być oceniane na podstawie takich czynników, jak wykształcenie, różnorodność środowisk, doświadczenie inżynierskie, skuteczność nauczania i doświadczenie, zdolność do komunikowania się, entuzjazm dla rozwoju bardziej skutecznych programów, poziom stypendium, uczestnictwo w stowarzyszeniach zawodowych i licencjonowanie jako Professional Engineers.

Kryterium 7. Pomieszczenia

Pomieszczenia dydaktyczne, biura, laboratoria i związany z nimi sprzęt muszą być odpowiednie, aby wspierać osiąganie wyników przez studentów i zapewniać atmosferę sprzyjającą nauce. Nowoczesne narzędzia, sprzęt, zasoby obliczeniowe i laboratoria odpowiednie do programu muszą być dostępne, osiągalne i systematycznie utrzymywane i unowocześniane, aby umożliwić studentom osiągnięcie efektów kształcenia i wspierać potrzeby programu. Studenci muszą mieć zapewnione odpowiednie wskazówki dotyczące korzystania z narzędzi, sprzętu, zasobów obliczeniowych i laboratoriów dostępnych dla programu.

Usługi biblioteczne oraz infrastruktura obliczeniowa i informacyjna muszą być odpowiednie do wspierania działalności naukowej i zawodowej studentów i wykładowców.

Kryterium 8. Wsparcie instytucjonalne

Wsparcie instytucjonalne i przywództwo muszą być odpowiednie, aby zapewnić jakość i ciągłość programu.

Zasoby, w tym usługi instytucjonalne, wsparcie finansowe i personel (zarówno administracyjny, jak i techniczny) zapewnione programowi muszą być odpowiednie do zaspokojenia potrzeb programu. Zasoby dostępne dla programu muszą być wystarczające do przyciągnięcia, zatrzymania i zapewnienia ciągłego rozwoju zawodowego wykwalifikowanego wydziału. Zasoby dostępne dla programu muszą być wystarczające do nabycia, utrzymania i eksploatacji infrastruktury, obiektów i sprzętu odpowiedniego dla programu oraz do zapewnienia środowiska, w którym wyniki studentów mogą być osiągnięte.

II. Ogólne kryteria dla programów inżynierskich na poziomie magisterskim i zintegrowanych programów inżynierskich na poziomie maturalnym

Programy ubiegające się o akredytację na poziomie magisterskim od Komisji Akredytacyjnej Inżynierii ABET muszą wykazać, że spełniają następujące kryteria, w tym wszystkie aspekty istotne dla zintegrowanych programów maturalnych lub samodzielnych programów magisterskich, odpowiednio. Programy muszą mieć opublikowane cele edukacyjne programu i wyniki uczniów.

Criteria Applicable to Integrated Baccalaureate-Master’s Level Engineering Programs

Programy inżynierskie, które oferują zintegrowane programy Baccalaureate-Master’s muszą spełniać wszystkie Kryteria ogólne dla programów Baccalaureate Level Programs i Kryteria programowe mające zastosowanie do nazwy programu, niezależnie od tego, czy studenci w tych programach otrzymują zarówno tytuły licencjata i magistra, czy tylko tytuły magistra podczas ich programów studiów. Ponadto, programy te muszą spełniać wszystkie poniższe kryteria. Jeśli jakikolwiek student zostanie przyjęty do części magisterskiej połączonego programu bez ukończenia zintegrowanej części maturalnej, musi on spełnić kryteria podane poniżej.

Kryteria mające zastosowanie do wszystkich programów inżynieryjnych przyznających stopnie na poziomie magisterskim

Studenci i program nauczania

Program magisterski musi mieć i egzekwować procedury weryfikacji, że każdy student ukończył zestaw pomaturalnych doświadczeń edukacyjnych i zawodowych, które:

1. Wspiera osiąganie przez studentów efektów Kryterium 3 ogólnych kryteriów dla programów inżynierskich na poziomie maturalnym, oraz
2. Obejmuje co najmniej jeden rok matematyki i nauk podstawowych (nauki podstawowe obejmują nauki biologiczne, chemiczne i fizyczne), a także co najmniej półtora roku tematów inżynierskich i główne doświadczenie projektowe, które spełnia wymagania Kryterium 5 ogólnych kryteriów dla programów inżynierskich na poziomie maturalnym.

Jeśli student ukończył program studiów licencjackich akredytowany przez EAC ABET, zakłada się, że pozycje (a) i (b) powyżej zostały spełnione.

Program inżynierski na poziomie magisterskim musi mieć i egzekwować zasady i procedury zapewniające, że program studiów z określonymi celami edukacyjnymi jest opracowany dla każdego studenta. Wyniki studentów i postępy w kierunku ukończenia ich programów studiów muszą być monitorowane i oceniane. Program musi posiadać i egzekwować procedury zapewniające i dokumentujące, że studenci, którzy ukończyli studia, spełniają wszystkie wymagania dotyczące ukończenia studiów.

Program inżynierski na poziomie magisterskim musi wymagać od każdego studenta wykazania opanowania określonej dziedziny nauki lub obszaru praktyki zawodowej zgodnej z nazwą programu magisterskiego i na poziomie wykraczającym poza minimalne wymagania programów na poziomie licencjackim.

Program studiów inżynierskich na poziomie magisterskim musi wymagać ukończenia co najmniej 30 godzin semestralnych (lub równoważnych) wykraczających poza program maturalny.

Całościowy program studiów pomaturalnych każdego studenta musi spełniać składniki programowe kryteriów programu poziomu maturalnego odpowiednie do nazwy programu poziomu magisterskiego.

Jakość programu

Program inżynierii na poziomie magisterskim musi mieć udokumentowany i operacyjny proces oceny, utrzymania i poprawy jakości programu.

Wykładowcy

Program inżynierii na poziomie magisterskim musi wykazać, że członkowie wydziału są wystarczająco liczni i że mają kompetencje do objęcia wszystkich obszarów programowych programu. Wydziały uczące kursów na poziomie magisterskim muszą mieć odpowiednie kwalifikacje edukacyjne poprzez wykształcenie lub doświadczenie. Program musi mieć wystarczającą liczbę wydziałów, aby pomieścić odpowiedni poziom interakcji między studentem a wydziałem, doradztwa i poradnictwa dla studentów, działalności usługowej uniwersytetu, rozwoju zawodowego i interakcji z praktykami przemysłowymi i zawodowymi, a także pracodawcami studentów.

Wydział programu inżynierii na poziomie magisterskim musi mieć odpowiednie kwalifikacje i musi mieć i wykazać się wystarczającym autorytetem, aby zapewnić właściwe prowadzenie programu. Ogólne kompetencje wydziału mogą być oceniane na podstawie takich czynników, jak wykształcenie, różnorodność środowisk, doświadczenie inżynierskie, skuteczność nauczania i doświadczenie, zdolność do komunikowania się, poziom stypendium, udział w stowarzyszeniach zawodowych i licencjonowanie.

Zasoby

Środki komunikacji ze studentami oraz dostęp studentów do laboratoriów i innych obiektów muszą być odpowiednie, aby wspierać sukcesy studentów w programie i zapewnić atmosferę sprzyjającą nauce. Te zasoby i udogodnienia muszą być reprezentatywne dla aktualnej praktyki zawodowej w danej dyscyplinie. Studenci muszą mieć dostęp do odpowiedniego szkolenia w zakresie korzystania z dostępnych dla nich zasobów.

Usługi biblioteczne i informacyjne, infrastruktura komputerowa i laboratoryjna oraz sprzęt i materiały muszą być dostępne i odpowiednie do wspierania edukacji studentów oraz działalności naukowej i zawodowej wydziału.

Wsparcie instytucjonalne

Wsparcie instytucjonalne i przywództwo muszą być odpowiednie, aby zapewnić jakość i ciągłość programu. Zasoby, w tym usługi instytucjonalne, wsparcie finansowe i personel (zarówno administracyjny, jak i techniczny) zapewnione programowi muszą być odpowiednie do potrzeb programu. Zasoby dostępne dla programu muszą być wystarczające, aby przyciągnąć, utrzymać i zapewnić stały rozwój zawodowy wykwalifikowanego wydziału. Zasoby dostępne dla programu muszą być wystarczające do nabycia, utrzymania i obsługi infrastruktury, obiektów i sprzętu odpowiedniego dla programu, oraz do zapewnienia środowiska, w którym efekty kształcenia studentów mogą być osiągnięte.

III. Kryteria programowe

Każdy program musi spełniać odpowiednie Kryteria Programowe (jeśli istnieją). Kryteria Programowe dostarczają specyficzności potrzebnej do interpretacji ogólnych kryteriów jako mających zastosowanie do danej dyscypliny. Wymagania określone w Kryteriach Programowych są ograniczone do obszarów tematów programowych i kwalifikacji wydziału. Jeżeli program, ze względu na swoją nazwę, podlega dwóm lub więcej zestawom Kryteriów Programowych, wówczas program ten musi spełniać każdy zestaw Kryteriów Programowych; jednakże, pokrywające się wymagania muszą być spełnione tylko raz.

.