ABA oferuje wiele różnych strategii pomagających dzieciom w nauce nowych umiejętności. Zachęty są jedną z najbardziej podstawowych strategii, ale mogą być trudne do skutecznego wykorzystania. Podpowiedzi są dodatkowym bodźcem, który pomaga w wywołaniu prawidłowej odpowiedzi w obecności SD (Cooper, Heron, & Heward, 1987). Używając podpowiedzi, specjaliści muszą zaplanować ich wygaszanie, aby uzyskać niezależną odpowiedź. Chociaż specjaliści często odnoszą się do tej hierarchii jako do jednej sekwencji podpowiedzi, które mogą być wykonywane w kolejności rosnącej lub malejącej natarczywości, w rzeczywistości istnieją trzy odrębne hierarchie. Zachęty z jednej hierarchii mogą naturalnie być włączone podczas zanikania zachęty, gdy używana jest jedna z innych hierarchii.
Although the prompt hierarchy is often depicted as a pyramid, the levels of intrusiveness are somewhat more fluid than this visual implies. Spójrzmy na to z nieco innej perspektywy.
Poziom natarczywości podpowiedzi
Zanim zanurkujemy w różne hierarchie, wyjaśnijmy sobie kwestię poziomu natarczywości. Poziom inwazyjności odnosi się do tego, jak bardzo pomoc jest dostarczana uczącemu się. Fizyczne prowadzenie ucznia jest bardziej inwazyjne niż wskazywanie na bodźce, na przykład.
Rozważenie poziomu inwazyjności pozwala określić kolejność podpowiedzi używanych podczas wygaszania podpowiedzi. Interwencjoniści poruszają się w górę lub w dół kontinuum w oparciu o wcześniej ustalone kryteria.
Zależnie od uczącego się, można wybrać podpowiedzi od najmniej do najbardziej lub od najbardziej do najmniej, co dyktuje kierunek na kontinuum. Chociaż wiele czynników wpływa na decyzję dotyczącą wyboru strategii podpowiadania, oto uproszczenie, które pozwoli Ci zacząć:
Używaj podpowiadania od najmniej do najbardziej dla uczniów:
- Z pewnymi solidnymi umiejętnościami podstawowymi
- Którzy łatwo uzależniają się od podpowiadania
- Którzy nie wykazują dużej intensywności lub wysokiego wskaźnika zachowań związanych z ucieczką
Używaj podpowiadania od najbardziej do najmniej dla uczniów:
- którzy nabywają nowe umiejętności powoli
- z niewielką liczbą umiejętności wstępnych
- którzy wykazują wysoką intensywność lub wysoki wskaźnik zachowań utrzymywanych w wyniku ucieczki
Most-to-least prompting jest również określane jako bezbłędne uczenie się. Dowiedz się więcej o tej ważnej strategii nauczania w artykule: 4 Things You Need to Know About Errorless Learning (4 rzeczy, które musisz wiedzieć o bezbłędnym uczeniu się). Decyzja o tym, z którego końca kontinuum rozpocząć podpowiadanie, ma ogromny wpływ na sukces twojego planu nabywania umiejętności, więc podejmij tę decyzję ostrożnie.
Zanikanie podpowiedzi
Koncepcja hierarchii podpowiedzi zapewnia metodę zanikania podpowiedzi wzdłuż kontinuum, albo od najbardziej do najmniej, albo od najmniej do najbardziej. Zawsze, gdy używasz podpowiedzi, musisz mieć plan ich wygaszania, aby zapewnić samodzielne reagowanie.
Możesz również myśleć o natarczywości w kategoriach łatwości przejścia do samodzielności poprzez wygaszanie podpowiedzi. Różne osoby uczące się mogą różnie reagować na różne rodzaje podpowiedzi. Generalnie specjaliści uważają, że podpowiedzi słowne są mniej inwazyjne niż fizyczne, ale wielu uczniów staje się bardzo zależnych od podpowiedzi, kiedy stosuje się podpowiedzi słowne. Zrozumienie tego pomoże Ci ułożyć hierarchię podpowiedzi tak, abyś uważał podpowiedzi słowne za bardziej inwazyjne niż inne podpowiedzi.
Trzy hierarchie podpowiedzi
Trzy przedstawione tu hierarchie podpowiedzi są często przedstawiane jako część tego samego kontinuum, ale może to być mylące. Poniższa piramida jest powszechnym przedstawieniem hierarchii podpowiedzi. Wyzwaniem jest zastosowanie tych podpowiedzi do różnych typów zadań i unikalnych stylów uczenia się ucznia.
Przykład:
Pracujesz z 4-latkiem z autyzmem używając VB-MAPP do kierowania interwencją. Tworzysz plan nabywania umiejętności, używając podpowiedzi od najbardziej do najmniej do nauczania umiejętności intrawerbalnej.
Spójrz na powyższą piramidę. Używając podpowiadania „od ogółu do szczegółu”, zacząłbyś od dołu i zmieniałbyś podpowiedzi w górę piramidy, ale jak używać fizycznych podpowiedzi dla celu werbalnego? Krótka odpowiedź brzmi: nie da się. Podpowiedzi fizyczne nie pasują do programowania dla celu wymagającego odpowiedzi słownej.
Wyobrażenie sobie 3 oddzielnych hierarchii, które się przenikają, może pomóc w wyjaśnieniu procesu podejmowania decyzji. Jeśli uznasz, że podpowiedzi fizyczne, słowne i wizualne są odrębnymi kontinuami, wtedy określisz, które kontinuum najlepiej pasuje do aktualnego celu. Spójrz na poniższy rysunek:
Każde z tych kontinuów zawiera kilka poziomów podpowiedzi, jak na poniższym rysunku.
Podpowiedzi fizyczne
Podpowiedzi fizyczne wiążą się z pewną formą fizycznego prowadzenia przez interwenta. Ze względu na swój charakter, tego typu podpowiedzi pozwalają na zastosowanie prostych technik wygaszania, takich jak przesunięcie ręki interwenta do mniej inwazyjnej pozycji lub stosowanie stopniowo mniejszego nacisku podczas prowadzenia.
W kolejności od najbardziej do najmniej inwazyjnych, podpowiedzi fizyczne są następujące:
- Całkowite: interwenient fizycznie porusza ciałem dziecka w celu realizacji zachowania
- Częściowe: interwenient stosuje mniejszy nacisk lub wsparcie podczas zachowania, co pozwala dziecku i interwenientowi wspólnie zrealizować zachowanie
- Lekki dotyk i cień: interwent wywiera bardzo lekki nacisk lub po prostu podąża za ruchami dziecka bez dotykania
Każdy z poziomów fizycznych podpowiedzi może być stopniowo redukowany tworząc kontinuum bardziej niż prawdziwą hierarchię. Im bardziej płynne jest przejście między poziomami podpowiedzi, tym większy sukces odniesiesz, gdy przestaniesz je stosować, szczególnie w przypadku dzieci, które łatwo uzależniają się od podpowiedzi.
Podpowiedzi słowne
Podpowiedzi słowne występują wtedy, gdy dostarczasz jakiejś formy słuchowej wskazówki, która prowadzi ucznia do poprawnej odpowiedzi. Chociaż podpowiedzi słowne są najczęściej używane do uczenia umiejętności werbalnych, mogą być również używane w wielu innych sytuacjach, jak również. Podpowiedzi słowne są często trudne do zaniknięcia i powinny być używane z ostrożnością.
W kolejności od najbardziej do najmniej inwazyjnych, podpowiedzi słowne obejmują:
- Pełne: interwenient zapewnia pełną odpowiedź słuchową wymaganą od ucznia
- Częściowe: interwenient zapewnia część odpowiedzi słuchowej wymaganej od ucznia
- Fonemiczne: interwent dostarcza tylko początkowy dźwięk odpowiedzi wymaganej od ucznia
Podpowiedzi słowne można rozpatrywać na kontinuum podobnym do podpowiedzi fizycznych; są one jednak nieco bardziej wyraźne niż przejścia między podpowiedziami fizycznymi.
Wizualne
Jak sama nazwa wskazuje, wizualne podpowiedzi dostarczają uczącemu się wizualną wskazówkę, która wskazuje poprawną odpowiedź. Podpowiedzi wizualne oferują największą różnorodność, chociaż ich tworzenie może zająć trochę czasu. Poziom inwazyjności dla podpowiedzi wizualnych jest stosunkowo płynny i może zależeć od indywidualnego ucznia.
W kolejności od najbardziej do najmniej inwazyjnych, podpowiedzi wizualne obejmują:
- Model: interweniujący wykonuje zachowanie wymagane od ucznia
- Budzik: sam bodziec jest zmieniony w jakiś sposób, aby wskazać prawidłową odpowiedź
- Pozycyjny: pozycja bodźców zwiększa prawdopodobieństwo prawidłowej odpowiedzi
- Gestykulacyjny: interwenient wykonuje jakiś ruch (i.), aby wskazać prawidłową odpowiedź
Wybierając podpowiedzi wizualne, często tworzy się unikalny system wygaszania wybranej podpowiedzi. Rzadko zdarza się, że interwenci przechodzą od modelu do bodźca, od pozycji do gestów. Jest bardziej prawdopodobne, że interwenient włącza podpowiedź wizualną jako część strategii zanikania podpowiedzi w połączeniu z jedną z innych hierarchii wymienionych powyżej.
Put It Into Practice
Podczas gdy tradycyjna hierarchia podpowiedzi dostarcza ogólnego przeglądu niektórych strategii podpowiedzi dostępnych w ABA, nie przedstawia ona płynności, która faktycznie istnieje. Podczas tworzenia programów należy rozważyć określenie strategii zanikania podpowiedzi, która najlepiej pasuje do danej osoby uczącej się. Unikaj stosowania ogólnych wytycznych, takich jak „najwięcej do najmniej” lub „najmniej do najwięcej”, ponieważ wielu interwentów błędnie interpretuje to jako poruszanie się wzdłuż tradycyjnej piramidy strategii podpowiadania.
Pobierz naszą infografikę jako przypomnienie tych kluczowych punktów.
