Sekcja 2, Artykuł 2 – W niemowlęctwie, rozwój poznawczy nie może być omawiany bez uwzględnienia pracy Jeana Piageta. Chociaż od Piageta pojawiły się inne teorie, to właśnie on był pionierem w tej dziedzinie badań. Przed pracami Piageta zakładano, że dzieci albo nie potrafią myśleć, albo są mniej sprawne w myśleniu niż dorośli. Teoretyk ten wskazywał natomiast, że procesy myślowe dzieci nie są gorsze, lecz po prostu inne niż u dorosłych. Obserwując własne dzieci, Piaget stworzył kompleksową teorię, zgodnie z którą dzieci przechodzą zmiany poznawcze pod wpływem czasu i doświadczenia. Zaproponował, aby proces rozwoju poznawczego obejmował cztery etapy związane z wiekiem.
Pierwszym etapem, który opisał Piaget, jest inteligencja sensomotorycznaDefinicje inteligencji sensomotorycznej: Pierwsze stadium rozwojowe Piageta, charakteryzujące się wiedzą o świecie opartą na własnych ruchach niemowlęcia i informacjach otrzymywanych ze zmysłów…. Zaproponował on, że niemowlęta strukturyzują swoje procesy myślowe poprzez wykorzystanie danych sensorycznych i rozwijających się umiejętności motorycznych. Inteligencja sensomotoryczna rozpoczyna się po urodzeniu wraz z działaniem refleksyjnym i rozwija się przez pierwsze 2 lata życia. Ten typ inteligencji dzieli się na sześć etapów, a pierwsze 2 etapy znane są jako pierwotna reakcja okrężnaDefinicjaPierwotna reakcja okrężna: Etap pierwszy (od urodzenia do 1 miesiąca) i etap drugi (1-4 miesiące). Pierwszy cykl reaktywny w inteligencji sensomotorycznej; powtarzalne, aktywne reakcje wynikające ze świadomości niemowlęcia na temat własnego ciała…. Obejmują one zarówno etap pierwszy (od urodzenia do 1 miesiąca), jak i etap drugi (od 1 do 4 miesiąca), w którym interakcje niemowlęcia dotyczą wyłącznie jego samego. 2 etapy wtórnej reakcji okrężnej Definicje wtórnej reakcji okrężnej: etap trzeci (4-8 miesięcy) i etap czwarty (8-12 miesięcy). Drugi cykl reakcji w inteligencji sensomotorycznej; aktywna świadomość i reakcja niemowlęcia na inne osoby lub przedmioty, z którymi wchodzi w interakcje. obejmuje etap trzeci (4-8 miesięcy) i etap czwarty (8-12 miesięcy); etapy te koncentrują się na interakcjach niemowląt z przedmiotami i innymi ludźmi. Dwa ostatnie etapy trzeciorzędowej reakcji okrężnej Definicja trzeciorzędowej reakcji okrężnej: etap piąty (12-18 miesięcy) i etap szósty (18-24 miesiące). Trzeci cykl reaktywny w inteligencji sensomotorycznej, w którym niemowlę podejmuje przedsięwzięcia, aby aktywnie reagować na swoje otoczenie na różne sposoby, co prowadzi do nowych wyników. obejmuje następujące etapy: etap piąty (12-18 miesięcy) i etap szósty (18-24 miesiące). Etapy te obejmują interakcje małych dzieci z ich środowiskiem i jest to czas aktywnej eksploracji i eksperymentowania. Chociaż Piaget jest znany ze swojej pracy nad zrozumieniem zdolności poznawczych niemowląt i dzieci, nie wszystkie jego idee są powszechnie akceptowane. Krytycy jego teorii kwestionują fakt, że wiele z jego obserwacji opierało się na bardzo, bardzo małej próbie – to znaczy na jego własnych dzieciach. Po drugie, większość pomysłów Piageta opierała się na bardzo prostych metodach badawczych, takich jak obserwacja zachowania.
Nowoczesna technologia dostarcza narzędzi, które pozwalają nam zajrzeć bezpośrednio do mózgów dzieci, zamiast po prostu oceniać aktywność poznawczą na podstawie działań zewnętrznych (Johnson, 2011Źródło: Johnson, M. (2011). Developmental cognitive neuroscience: An introduction (3rd ed.). Malden, MA: Wiley-Blackwell.). Pojęcie habituacjiDefinicja habituacji: Zmniejszona reakcja na ciągłą ekspozycję bodźca, np. kiedy osoba zauważa dźwięk głośno tykającego zegara po wejściu do pokoju, ale przyzwyczaja się do niego i nie brzmi on już tak głośno. jest używana do identyfikowania możliwości poznawczych dzieci na długo przed tym, jak mowa lub umiejętności motoryczne mogą pozwolić im na odpowiedź. Na przykład, pomysł ten można wykorzystać do określenia, czy małe dziecko jest w stanie rozpoznać różnice w liczbach. Technologia MRI i fMRI jest wykorzystywana do zaglądania do wnętrza mózgów dzieci w celu oceny ich zdolności poznawczych. Te postępy w technologii medycznej pomogły odkryć, że dzieci są zdolne do wykonywania wielu zadań poznawczych opisanych przez Piageta, ale na długo przed tym, jak wydawało mu się to możliwe (Hartmann & Pelzel, 2005Źródło: Hartmann, D. P. & Pelzel, K. E. (2005). Projektowanie, pomiar i analiza w badaniach rozwojowych. In M. H. Bornstein and M. E. Lamb (Eds.), Developmental science: An advanced textbook (5th ed., pp. 103-184). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; Kolling et al., 2009Source: Kolling, T., Goertz, C., Frahsek, S., & Knopf, M. (2009). Stability of deferred imitation in 12- to 18-month-olf infants: Bliższe spojrzenie na dynamikę rozwoju. European Journal of Developmental Psychology, 6(5), 615-640. doi: 10.1080/17405620701533200).
.