Dzisiejsze dzieci, które zmagają się z różnicami w nauce, mają coś wspólnego z weteranami rannymi w wojnie wietnamskiej.
Obydwie grupy są chronione przez federalną Ustawę o Rehabilitacji z 1973 r., która zabrania wszelkich programów finansowanych ze środków federalnych z dyskryminacji osób niepełnosprawnych. Prawo zostało uchwalone, aby upewnić się, że ranni lub niepełnosprawni weterani mogą uzyskać dostęp do miejsc pracy i bezpiecznych warunków pracy.
Więc jak to się odnosi do dzieci? Okręgi szkół publicznych otrzymują fundusze federalne.
„Sposób, w jaki to tłumaczy jest to, że szkoła jest zadaniem dzieci,” mówi Christopher Tiffany, MAEd, dyrektor wsparcia rodziny i edukacji dla Raising Special Kids, Phoenix nonprofit, który wspiera rodziny dzieci z niepełnosprawnością. „Od dzieci oczekuje się, że będą w szkole, więc szkoły nie mogą dyskryminować.”
Sekcja 504 ustawy dała rządowi prawo do wstrzymania funduszy od instytucji, które nie zastosowały się do niej, ale nie zapewniła dodatkowych funduszy na specjalne wsparcie edukacyjne i usługi w szkołach lokalnych.
W 1975 roku, Ustawa o Edukacji dla Wszystkich Upośledzonych Dzieci dała zęby (i fundusze federalne) państwowym i lokalnym organizacjom pracującym, aby upewnić się, że wszystkie dzieci mają dostęp do bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej.
Przemianowana na Ustawę o Edukacji Osób Niepełnosprawnych (IDEA) w 1997 roku, prawo rozszerzyło usługi wczesnej interwencji i specjalne programy edukacyjne.
Postęp dla dzieci, które kwalifikują się do pomocy jest śledzony poprzez Sekcję 504 Plan Rehabilitacji (504 plan) lub Indywidualny Program Edukacyjny (IEP).
Dla niewtajemniczonych, może być trudno odróżnić różnice między planami 504 i IEP.
Oba koncentrują się na zapewnieniu usług w celu zaspokojenia potrzeb dzieci z różnicami fizycznymi, umysłowymi, emocjonalnymi, behawioralnymi, uczenia się lub uwagi.
„It gets kind of nebulous,” mówi Tiffany, który wyjaśnia, że szersza pula dzieci, które kwalifikują się do ochrony praw obywatelskich w ramach sekcji 504 obejmuje podzbiór dzieci, które mają poważniejsze upośledzenia i wymagają zindywidualizowanego wsparcia akademickiego.
„A 504 może być dziecko z astmą, który potrzebuje zdolności do uzyskania inhalatora ,” mówi Tiffany. „Dziecko z ADHD może potrzebować pewnych dostosowań . Studenci z dysleksją mogą potrzebować dodatkowego czasu . Może jest dziecko, które jest wysoko funkcjonujące i ma upośledzenie, ale niekoniecznie potrzebuje specjalnie zaprojektowanych instrukcji. Takie dziecko kwalifikowałoby się do ochrony 504, ale niekoniecznie do specjalnie zaprojektowanej klasy lub zmodyfikowanego programu nauczania.”
Jak 504s i IEPs są podobne:
- Oba są „planami”, aby kierować podróżą edukacyjną dziecka.
- Oba wymagają formalnej oceny, zanim dziecko zakwalifikuje się do usług.
- Oba wymagają zespołu ludzi – rodziców, nauczycieli, administratorów i innych ekspertów w dziedzinie rozwoju dziecka – do tworzenia planów i monitorowania postępów. Zasady o tym, kto musi być zaangażowany są bardziej rygorystyczne dla IEPs.
- W obu przypadkach, rodzice muszą wyrazić zgodę na piśmie przed usługi mogą być świadczone.
- Oba oferują mechanizmy rozwiązywania sporów, jeśli rodzice i inni członkowie zespołu nie mogą osiągnąć porozumienia.
Jak 504s i IEPs różnią się:
Miejsce vs. proces: 504 plany są odpowiedzialne za akomodacje w ramach lub zmiany w środowisku uczenia się. IEP są zindywidualizowanymi programami edukacji specjalnej. Pomyśl o tym jak o klasie vs. programie nauczania.
Kwalifikacja: Plany 504 obejmują dzieci z jakąkolwiek niepełnosprawnością, która zakłóca zdolność dziecka do uczenia się w klasie edukacji ogólnej (w tym dzieci z uczeniem się lub różnicami uwagi). Dzieci, które kwalifikują się do IEPs muszą mieć jedną lub więcej z 13 specyficznych niepełnosprawności wymienionych przez IDEA.
Funding: Państwa otrzymują dodatkowe fundusze federalne dla kwalifikujących się uczniów IEP. Państwa nie otrzymują dodatkowych funduszy na wdrożenie planów 504, ale finansowanie może być odebrane, jeśli nie przestrzegają.
Wykonywanie: 504 plany pochodzą pod jurysdykcją federalnego Biura Praw Obywatelskich. IEPs są egzekwowane przez państwowe agencje edukacyjne w Arizonie, to jest Departament Edukacji.
Dokumentacja: IEP jest bardzo ustrukturyzowanym dokumentem, który:
- opisuje aktualny poziom akademickich i funkcjonalnych osiągnięć dziecka
- ustala roczne cele edukacyjne
- opisuje, jak te cele będą śledzone
- wykazuje dostosowania, wsparcia lub usług, które dziecko otrzyma
- opisuje wszelkie modyfikacje, które zostaną wprowadzone do wymagań akademickich dla dziecka
- wyjaśnia, w jaki sposób dziecko będzie uczestniczyć w standardowych testach i
- opisuje, w jaki sposób dziecko zostanie włączone do działań szkolnych i klas ogólnokształcących
Nie ma standardowego planu 504 i nie musi to być nawet dokument pisemny. Ale członkowie zespołu muszą dojść do wspólnego zrozumienia na temat dostosowań, wsparcia lub usług, które dziecko otrzyma i kto jest odpowiedzialny za wdrożenie planu.
Oprócz informacji dostępnych poprzez Raising Special Kids, zasoby konsultowane dla tego artykułu zawierały Understood.org i Departament Edukacji USA.
Określenie, czy dziecko kwalifikuje się do planu 504 lub IEP zaczyna się od oceny
Postępowanie w procesie IEP
PEN Phoenix wspiera rodziny borykające się z różnicami w uczeniu się lub uwagą