Ulubione przez nauczycieli strategie zarządzania klasą, które działają

Poniżej podajemy kilka sprawdzonych i prawdziwych strategii zarządzania klasą, które działają na większości poziomów nauczania. Mają one tendencję do bycia niektórymi z ulubionych strategii zarządzania klasą przez nauczycieli, ponieważ wymagają niewiele wysiłku, aby je wdrożyć i są podstawą dobrych relacji z uczniami.

Zdecydowanie najlepszym narzędziem zarządzania klasą jest umiejętność budowania opartych na zaufaniu relacji z uczniami. Te relacje przejdą długą drogę, pomagając w zarządzaniu klasą i są najważniejszą rzeczą, w którą należy włożyć czas i wysiłek.

Twierdzi się, że istnieje kilka strategii zarządzania klasą, które są popularnie stosowane w klasach podstawowych. Używałem odmian wszystkich z nich przez lata, niektóre bardziej niż inne w zależności od poziomu klasy.

Różne strategie zarządzania klasą, które działają

Pamiętaj, że nie ma magicznego narzędzia. Niektóre narzędzia będą działać lepiej niż inne, w zależności od klasy i stylu nauczania. Może się również okazać, że kombinacja tych narzędzi jest odpowiednia dla Twoich uczniów. Albo, że po użyciu jednego z nich przez jakiś czas, to po prostu nie działa dla Ciebie. Dobrze jest poszukać, znaleźć to, co działa, i przestać robić to, co nie działa. Umiejętności nauczyciela w zakresie zarządzania klasą i jego repertuar rozwijają się z biegiem czasu, z roku na rok stając się coraz silniejsze.

Oto kilka moich ulubionych strategii zarządzania klasą, do których wracam rok po roku:

Muzyka przy przejściach i sprzątaniu

Muzyka zapewnia limit czasu i głośności dla uczniów podczas przechodzenia z jednej czynności do drugiej. Piosenka ma ustalony limit z końcem, który po nauczeniu się zapewnia uczniom przewidywalność. Uczniowie zaczynają znać muzykę i przyswajają sobie, ile czasu pozostało im do zakończenia zadania.

W przedszkolu używałam piosenki o liczeniu 100, która trwała kilka minut. Kiedy grała muzyka, uczniowie wiedzieli, że muszą posprzątać i być na dywanie do końca piosenki. Po ustaleniu rutyny, uczniowie wiedzieli, co mają robić. Jako korzyść uboczna, studenci słyszeli numery liczone do 100 za każdym razem, gdy była odtwarzana i zaczęli internalizować wzory liczenia.

Przechowywałam kopię piosenki na CD w odtwarzaczu CD i po prostu uderzałam w odtwarzacz w razie potrzeby. Kiedy iPhony stały się bardziej popularne, trzymałam ją na moim telefonie, po prostu podłączałam telefon do głośników i uderzałam play.

Słyszałam o nauczycielach używających różnej muzyki dla różnych przejść w ciągu dnia. Chociaż ja używam tylko jednej piosenki, widzę jak używanie jednej piosenki do różnych przejść może być pomocne, w zależności od przejścia i ilości potrzebnego czasu. W takim przypadku, zachowaj listę odtwarzania w swoim telefonie lub starym iPodzie. Zmień nazwy piosenek dla konkretnego przejścia i uporządkuj je według pory dnia, w której ich używasz. To pomoże uczynić go wygodnym i łatwym do odtwarzania utworów.

Cichy czas oczekiwania

Wiesz, kiedy wołasz o uwagę swojej klasy, a masz jedno lub dwoje dzieci, które wciąż gawędzą z sąsiadem? Niektóre dzieci po prostu cię nie słyszą, tak jakby fizycznie cię nie słyszały. Nie mają problemów ze słuchem, ale z selektywnym słuchaniem. Moje własne dzieci to mają.

Z całą powagą jednak, naprawdę wierzę, że są uczniowie, którzy nie dostrzegają prostych niuansów w klasie, jak wtedy, gdy cała klasa się ucisza, a oni nadal rozmawiają. Albo, kiedy wszyscy sprzątają, a oni nadal są zaangażowani w jakieś zadanie. Część tej świadomości musi być nauczona i uświadomiona. Jednym ze sposobów, aby to zrobić jest cichy czas oczekiwania.

Cichy czas oczekiwania komunikuje kilka rzeczy. Po pierwsze, komunikuje, że to, co mówisz, jest ważne i że wszyscy uczniowie muszą słuchać. Jeśli mówisz nad uczniami, to komunikuje, że nie muszą cię słuchać.

Podążając za tymi samymi liniami, cichy czas oczekiwania komunikuje potrzebę szacunku. Informuje, że jesteś odpowiedzialny i nie zamierzasz pozwolić, aby zakłócenie trwało dalej. Podobnie, chcesz mieć pewność, że uczniowie mają dość czasu, którego potrzebują podczas mówienia. Aby stworzyć środowisko wzajemnego szacunku, każdy musi czuć, że jest słyszany i że inni go słuchają.

Chwalenie pozytywnego zachowania

Chwalenie pozytywnego zachowania może przejść długą drogę w klasie. Im młodsi uczniowie, tym lepiej i szybciej ta strategia zarządzania klasą działa, ale działa ona na wszystkich poziomach wiekowych.

Są dwa sposoby na wdrożenie tego. Jeden, jeżeli ty zauważasz coś student robi który no jest prawy, znajduje studenta który demonstruje pożądanego zachowanie i chwali studenta który robi mię prawy. To podkreśla pożądane zachowanie i podnosi je powyżej negatywnego zachowania.

Inny sposób wdrażać ten pojęcie jest identyfikować tamte ucznie które naprawdę potrzebują pozytywnej pochwały. Zawsze wydają się pchać twój guziki i robić złym rzeczom. Celowo chwal małe rzeczy, które robią poprawnie. Niech to będzie subtelne, ale rób to często. Założę się, że te dzieci nieustannie mają negatywne interakcje w ciągu dnia. The little bit of continuous, positive praise that you give them will go a long way.

Praising positive behavior is one of the hardest things for me to do. I mieć skłonność dostawać denerwujący przez negatywnego zachowanie raczej niż być zadowolony o pozytywnym zachowaniu. Lata temu, ja ostatecznie zrobił listę wszystkie rzeczy ucznie robić który denerwowali ja (podczas pierwszych tygodni szkoła). I obracał listę zawierającą co denerwował ja w listę pożądane zachowanie chciałem od uczniów. Ten dokument stał się kluczem dla mnie i dla uczniów w tym roku, ponieważ starałam się pracować nad zauważaniem więcej dobrych rzeczy, które uczniowie robili, a nie negatywnych zachowań. Używaliśmy tego dokumentu podczas ustalania celów zachowania i SMART Goal Setting.

Powolne liczenie

Mimo że muzyka jest świetna przy przejściach, zaznajomienie uczniów z Twoim głosem jest kluczowe, zwłaszcza gdy nie ma Cię w klasie. Odliczanie od 10 lub 5 to świetny sposób, aby uczniowie się skupili i wyciszyli.

Strategię tę stosuję z moimi chłopcami w domu. Z jakiegoś powodu nie słyszą, że podaję kierunek, ale kiedy zaczynam liczyć, słyszą liczby. Nie jestem pewna, dlaczego to działa tak dobrze. Może to różnica między liczbami a słowami.

Podczas stosowania tej strategii w klasie, na początku narzuciłam pewne negatywne konsekwencje, takie jak bycie cicho przez minutę, itp. Po zrobieniu tego raz czy dwa, uczniowie znali rutynę i byli na ogół spokojni, kiedy osiągałem 0. Jakąkolwiek konsekwencję narzucisz, upewnij się, że jest ona zgodna z zachowaniem, któremu próbujesz zapobiec.

Inną rzeczą, w której dobrze sprawdza się ustne odliczanie, jest udzielanie wskazówek. Można wydłużyć „sekundy” i podawać kierunek pomiędzy każdą liczbą. Odliczanie pomaga wskazać uczniom, że muszą słuchać, a dawanie wskazówek mówi im, co mają robić.

Ekonomia w klasie

System ekonomii w klasie jest trochę bardziej skomplikowany do wdrożenia, ale działał świetnie dla moich drugoklasistów, którzy uczyli się, jak używać pieniędzy. Dla mnie, podwoiło to instrukcje matematyczne. Nigdy nie musiałam formalnie uczyć jednostki pieniędzy, ponieważ ćwiczyliśmy liczenie pieniędzy każdego tygodnia podczas naszego czasu w sklepie klasowym.

Wdrażanie systemu gospodarki klasowej może wyglądać inaczej w każdej klasie. Ogólny pomysł polega na tym, że nagradzamy uczniów za pozytywne zachowanie za pomocą jakiegoś systemu (pieniądze, punkty, piłki ptysiowe, naklejki, gwiazdki, itp.) i dajemy im możliwość kupienia czegoś (przedmiotu lub nagrody niepieniężnej). W zasadzie wszystko, co wiąże namacalną nagrodę z zachowaniem, jest rodzajem systemu ekonomicznego, niezależnie od tego, czy są to punkty na tablicy, czy kulki w słoiku. Wdrażam ten system gospodarki klasowej indywidualnie, ale możesz użyć tego samego pomysłu dla małych grup lub całej klasy.

W naszej klasie, użyłam fałszywych monet pieniężnych, które zostały dołączone do naszego programu matematycznego. Powiedziałam uczniom, że kiedy rozdaję monety, nie zwracam uwagi na ich wartość. Po prostu biorę garść monet, wkładam je do kieszeni i kiedy uczniowie pracują, chodzę po sali rozdając monety.

Raz w tygodniu otwieramy nasz „sklep” i uczniowie mogą kupować różne rzeczy. Zaczęłam od przypadkowych zabawek z różnych miejsc, takich jak Oriental Trading Company. Teraz zdecydowałam się na kombinację nagród niepieniężnych i worków z zabawkami. Pozwalam uczniom wybierać, co chcą każdego tygodnia. Niektórzy uczniowie naprawdę lubią nagrody niepieniężne, podczas gdy inni skłaniają się ku zabawkom.

Ten wpis na blogu wyjaśnia niektóre z matematycznych podstaw naszego klasowego systemu ekonomicznego.

Kącik uspokajający

Nazwa tego miejsca może przybierać różne formy. Niektórzy nazywają go kącikiem uspokajającym, inni przytulnym, a jeszcze inni miejscem pożegnań. Niezależnie od nazwy, jest to miejsce w klasie, w którym uczniowie mogą być „sami”, aby się skupić, wyśrodkować i ponownie dołączyć do klasy. To nie jest miejsce karania, ale miejsce, które jest wypełnione uspokajającymi obrazami i miejscem komfortu dla uczniów, którzy potrzebują trochę czasu z dala od całej grupy.

Dla młodszych uczniów dobrze sprawdza się poduszka z fasolą, podczas gdy starsi uczniowie mogą preferować biurko lub wybór między tymi dwoma. Niezależnie od formatu, chodzi o spójne, wydzielone miejsce w klasie, w którym uczniowie wiedzą, że mogą się bezpiecznie uspokoić, a kiedy będą gotowi, wrócić do klasy.

Niektórzy nauczyciele wyznaczają limit czasowy w strefie uspokojenia, a niektórzy pozwalają uczniom na samoregulację czasu spędzanego w tej strefie. Wykorzystaj obie strategie i sprawdź, co Ci odpowiada. Przeprowadź dyskusję z poszczególnymi uczniami, którzy najczęściej korzystają z tego obszaru. Zauważyłam, że niektórzy uczniowie naprawdę dobrze wiedzą, kiedy mogą dołączyć do całej klasy. Inni potrzebują przypomnień i sprawdzania częściej.

Celem tego obszaru jest budowanie samoświadomości i samoregulacji, aby uczniowie mogli stać się bardziej świadomi swoich ciał i umysłów. Kiedy uczniowie są w stanie powiedzieć, że potrzebują trochę czasu dla siebie, wiemy, że to zadziałało. Oznacza to, że dziecko zaczyna zdawać sobie sprawę z własnych możliwości wykonywania pewnych czynności w klasie.

Tutaj znajduje się świetny wpis na blogu o rzeczach, które warto mieć w swoim obszarze uspokajającym.

Nauczanie języka dogadywania się

To było dla mnie nowe kilka lat temu. Tak, zawsze uczyłam uczniów „Przepraszam” i „Nie lubię, kiedy…”. „, ale zaczęłam zauważać, że uczniowie potrzebują czegoś więcej. Potrzebowali więcej języka, aby mówić o swoich uczuciach i potrzebowali więcej języka, aby dowiedzieć się i wyrazić, co się dzieje w określonych sytuacjach.

Zaczęłam zwracać uwagę na rzeczy, które działy się w naszej klasie i uczyć uczniów bardzo specyficznego języka, który był zbieżny z określonymi sytuacjami. Na przykład, mieliśmy w klasie kilku uczniów, którzy w zasadzie znęcali się nad innymi uczniami, ale nie było to jawne znęcanie się, tylko bardziej subtelne przytyki. Książki Julii Cook są wspaniałe w nauczaniu uczniów, jak się dogadywać w klasie, więc zbudowałam pewne ramy językowe wokół tego, jak pomóc uczniom wyrazić ich uczucia, ich myślenie i to, co chcą, aby się stało, używając książek jako podstawy tematu.

Możesz przeczytać więcej na ten temat w tym wpisie na blogu o Budowaniu charakteru.

Twój administrator i twój zespół

Dobry administrator jest wart swojej wagi w złocie. Poważnie. Jeśli masz doświadczenie pracy z kimś, kto rozwiązuje problemy w klasie lub szkole, kto naprawdę słucha i burzy mózgów rozwiązań, kto dobrze współpracuje z rodzicami i nauczycielami, kto jest dobrym komunikatorem, to wiesz, że nigdy nie chcesz puścić tej osoby.

Jeśli nie masz dobrego administratora, zacznij polegać na swoim zespole i nauczycielach wokół ciebie. Podczas gdy twój bezpośredni zespół poziomu klasy jest najlepszy, czasami nie jest to możliwe, więc rozszerz swój zasięg. Znajdź w swojej szkole od jednego do trzech nauczycieli, którym możesz pozwolić opuścić gardę, zadawać pytania, uzyskać informacje i którzy są po Twojej (i dzieci) stronie. Posiadanie systemu wsparcia wokół siebie jest ważne, bez względu na to, jak długo uczysz.

Inne strategie i narzędzia zarządzania klasą

Tutaj jest kilka fizycznych narzędzi i programów, których używałam przez lata. Używałem ich na i poza, niektóre bardziej konsekwentnie niż inne. Tak, one działają, ale niekoniecznie uważam, że musisz kupować rzeczy lub tworzyć zupełnie nowe systemy, jeśli to co masz działa dobrze. The below links are affiliate links (disclosure policy).

This Visual Timer has been useful to help students see how much time is left for a certain activity. Wiele dzieci ma trudności z oceną czasu i zrozumieniem, że nadszedł czas, aby zatrzymać się, gdy aktywność jest skończona lub nawet wiedząc, ile czasu spędzić na działalności. Wizualny timer pomaga im iść w kierunku samoregulacji w tym czasie i zapobiec niektórym meltdowns.

Class Dojo jest aplikacją na komputer i telefon, gdzie można nagrywać określone zachowania uczniów. Uwielbiałam ją na początku, kiedy po raz pierwszy się pojawiła. Po pewnym czasie stwierdziłem, że jest to trochę zbyt uciążliwe i absorbujące. Jest to dobre narzędzie, ale wymaga zaangażowania, aby je wdrożyć.

Indywidualna Karta Zachowania w Klasie – Ta jest darmowym zasobem na mojej stronie. To, co w nim kocham, to fakt, że spełnia on potrzeby poszczególnych uczniów i przenosi ich z czegoś, co jest bardzo regulowane w kierunku niezależności.

Inne posty na blogu ze strategiami zarządzania klasą

Jeśli szukasz nieco więcej strategii do wdrożenia w swojej klasie, spójrz na niektóre z tych postów:

Karty zachowań – kiedy, dlaczego i jak ich używać jest o używaniu indywidualnych kart zachowań z uczniem. Dołączony jest darmowy, edytowalny wykres, którego używałam z moimi uczniami.

4 Strategie dla Twojego Zestawu Narzędzi Zachowania jest gościnnym wpisem na blogu, który da Ci kilka więcej pomysłów na zarządzanie klasą.

6 Sposobów na stworzenie planu zachowania ucznia pokazuje jak zaprosić uczniów do rozmowy o projektowaniu ich klasy.

Czy chciałbyś otrzymać kopię indywidualnego planu zachowania, którego używam jeden na jeden z uczniami? Spójrz na ten wpis na blogu, aby uzyskać więcej informacji: Behavior Charts – When, Why, and How to Use Them. Kliknij tutaj, aby otrzymać kopię edytowalnego wykresu zachowania lub obrazek poniżej.

.