What’s a parent to do?
You check in on your kids only to find colorful marker drawings all over the wall. Albo pusty słoik na ciasteczka. Albo rozbity wazon. A każde dziecko patrzy ci prosto w oczy i mówi: „To nie ja.”
Tak, wkroczyłeś w świat dziecięcych kłamstw. Teraz pytanie brzmi, co z tym zrobić.
Zanim zajmiemy się tym pytaniem, zastanówmy się najpierw, co to znaczy kłamać. Załóżmy, że troje dzieci bawi się w pokoju. Alicja zagląda do pudełka i widzi pluszowego misia. Chce zatrzymać misia dla siebie, więc mówi Bruce’owi, który stoi po drugiej stronie pokoju i nie widzi wnętrza pudełka: „Tam jest lalka Barbie”. Bruce, chcąc przysporzyć Alice trochę kłopotów, mówi Carli: „Tam w pudełku jest lalka Barbie.”
Czy Alice skłamała? Czy Bruce?
Jako dorośli wiemy, że Alice skłamała, ale Bruce nie. Alice wiedziała, co jest w pudełku i celowo powiedziała nieprawdę, aby zaszczepić w głowie Bruce’a fałszywe przekonanie. Bruce wypowiedział fałsz, który uważał za prawdę, z zamiarem zaszczepienia prawdziwego przekonania w głowie Carli.
Jak dzieci odpowiedziałyby na te pytania? To zależy od wieku dziecka. W badaniach wykorzystujących takie metody większość dzieci poniżej 7 roku życia twierdzi, że zarówno Alice jak i Bruce kłamali, ponieważ to co mówili było sprzeczne z faktami. Większość starszych dzieci, jednak, twierdzą (jak dorośli), że Alice kłamał, ale Bruce nie.
Podobnie, w innym badaniu, małe dzieci obserwowały jak „dobry facet” ukrył swój skarb w skrzyni skarbów na plaży. Zostawił ślady stóp w piasku prowadzące aż do klatki piersiowej, a klucz obok klatki piersiowej. Zły facet” miał zamiar ukraść skarb. Zostali zapytani, jak możemy zapobiec „zły facet” z coraz skarb?
Młodsze dzieci próbowały zatrzymać „zły facet” przez sabotaż, wymazując ślady i zamykając klatkę piersiową. Starsze dzieci próbowały powstrzymać „złego gościa” poprzez manipulowanie tym, w co on wierzy („Skarbu tam nie ma, jest w innej skrzyni tam.”)
Gra w podchody
Po prostu, podchody mają miejsce, gdy jedna osoba celowo i skutecznie przekonuje inną osobę do przyjęcia za prawdę tego, co pierwsza osoba wie, że jest fałszywe.
Aby kłamać z powodzeniem, osoba:
- Musi umieć odróżnić to, co jest prawdą, od tego, co jest fałszem
- Musi wiedzieć, że możliwe jest, aby ktoś miał fałszywe przekonanie
- Musi umieć stłumić swoją wiedzę o prawdziwym stan rzeczy podczas komunikowania coś sprzecznego z faktem
- Musi świadomie zamiar zasiać fałszywe przekonanie
Takie są poznawcze wymagania oszustwa. I zajmują dużo czasu, aby rozwinąć się w dzieciństwie.
Dzieci (w wieku od 2 do 3 lat) lubią angażować się w udawanie gry, takie jak picie wyimaginowanej herbaty z filiżanek zabawek podczas udawanego przyjęcia herbacianego. Wraz z pojawieniem się tej zdolności do udawania, pojawia się również zdolność do celowego składania nieprawdziwych stwierdzeń („To nie byłem ja”).
Ale maluchy nie biorą pod uwagę stanów psychicznych słuchacza, kiedy mówią te „białe kłamstwa”. To często sprawia, że dorosłym łatwo jest powiedzieć, że kłamią. Jeśli nikt inny nie jest w domu, a ściany były czyste zaledwie dwie minuty temu, łatwo jest rodzicom powiedzieć, że ich dziecko próbuje ich oszukać.
Rzeczy stają się trudniejsze, gdy dzieci osiągają czwarty rok życia. Na tym etapie biorą one pod uwagę to, co wie i w co wierzy druga osoba, i w pełni doceniają, że inni mogą mieć fałszywe przekonania. Rodzice nadal mają jednak pewną przewagę, ponieważ dzieci w tym przedziale wiekowym mają tendencję do tracenia orientacji w tym, co już powiedziały i co musi być prawdą, jeśli historia, w którą chcą, abyś uwierzył, jest prawdziwa. Więc mogą upierać się, że ich brat rysował na ścianach, ponieważ zapomnieli, że ich brat wszedł do pokoju w tym samym czasie, co ty.
Około 7 do 8 roku życia, rodzice znajdują się w obliczu „godnego przeciwnika”. Dzieci w tym przedziale wiekowym są w stanie ukryć swoje kłamstwa poprzez utrzymanie spójności między ich początkowego kłamstwa i ich oświadczenia follow-up.
Given różnice rozwojowe w zdolności do „mentalizacji” zdarzeń, nie jest zaskakujące, że młodsze dzieci na ogół nie angażują się w oszustwa tak często, jak starsze dzieci. W jednym z badań, 2 i 3-letnie dzieci zostały poproszone, aby nie zerkać na zabawkę, gdy eksperymentator opuścił pokój. Większość dzieci (80 procent) nie mogła się powstrzymać i zerknęła na zabawkę.
Gdy eksperymentator wrócił i zapytał, czy zerknęły na zabawkę, tylko jedna trzecia dwuletnich podglądaczy skłamała, natomiast 90 procent dzieci, które były blisko czwartych urodzin, skłamało. Szkoda dla nich, bo kiedy zapytano ich, co to za zabawka – ta, na którą, jak twierdzą, nie zerkali – 76 procent kłamców nie zdołało ukryć swojego kłamstwa, udając, że nie znają tożsamości zabawki. Busted.
Nawet bardziej interesujące, im wyższe dzieci oceniane na środkach „wykonawczy” funkcji (zdolność do hamowania lub kontroli ich odpowiedzi), tym bardziej prawdopodobne, że były one kłamać i bardziej skuteczne były w kłamstwie. W rzeczywistości, na każdy punkt wzrost w dzieci całkowitego wyniku funkcjonowania wykonawczego, były one więcej niż pięć razy bardziej prawdopodobne, aby lie.
Ta zdolność do oszukiwania czyni ciężkie wymagania na mózgu „wykonawczy” obszarów, w szczególności kory przedczołowej i przedniej kory zakrętu obręczy. Ale te obszary potrzebują dużo czasu, aby w pełni rozwinąć się w dzieciństwie. W jednym z badań 8- i 9-letnie dzieci poddano skanowaniu mózgu metodą fMRI podczas wykonywania interaktywnych gier związanych z oszukiwaniem. Dzieci zostały poinstruowane, aby oszukać czarownicę i powiedzieć prawdę dziewczynie.
W przeciwieństwie do dorosłych, te 8 do 9-letnie dzieci nie wykazały znaczącej aktywacji w tych regionach. Zamiast tego aktywne były inne regiony, które są związane z hamowaniem reakcji i przyjmowaniem perspektywy innej osoby (dolny płat ciemieniowy i przedklinek).
Badacze doszli do wniosku, że dzieci młodsze niż 10 lat nie wykorzystują skutecznie regionów przedczołowych, ponieważ te obszary mózgu nie są jeszcze w pełni dojrzałe. Ale na tym etapie, mogą polegać na innych obwodów neuronowych, które pozwalają im rozważyć, co ktoś inny może wiedzieć i hamować naturalną reakcję, aby powiedzieć, co oni sami wiedzą, z których oba są niezbędne do udanego deception.
Mówiący znak dojrzewania płatów czołowych jest zdolność do hamowania (lub kontroli) siebie. I rzeczywiście, zdolność dzieci w wieku od 3 do 8 lat do oszukiwania, a następnie oferowania wiarygodnej historii, aby ukryć swoje kłamstwa, jest silnie przewidywana przez ich umiejętności kontroli hamowania.
Co powinni zrobić rodzice
Więc przyłapałeś swoje dzieci na kłamstwie. Jak powinieneś zareagować?
Jak jasno wynika z opisanych powyżej badań, sposób reakcji zależy od wieku dziecka. Według dr Tali Shenfield, eksperta w dziedzinie szkolnej i dziecięcej psychologii klinicznej, bardzo małe dzieci zazwyczaj kłamią w celu samoobrony, zwykle po to, aby odwrócić od siebie winę za coś, co zrobiły źle (np. rysując po ścianach lub tłukąc wazon). Zwraca ona uwagę, że chwalenie ich za szczerość jest niezwykle ważne. Ale kiedy złapiesz je na kłamstwie, opowiadanie historii często może uzyskać swój punkt widzenia lepiej niż karanie.
Niedawne badanie ładnie to pokazuje.
Dzieci w wieku od 3 do 7 lat grały w grę, która wymagała odgadnięcia tożsamości zabawki na podstawie dźwięku, jaki wydawała. W połowie gry eksperymentator opuszczał pokój na minutę, instruując dziecko, aby nie zerkało na zabawkę, która została pozostawiona na stole. Jak w większości badań, w których stosuje się tę metodę, większość dzieci nie mogła się oprzeć i zerkała na zabawkę. Ale to badanie zawierało nowy zwrot akcji.
Kiedy eksperymentatorka wróciła, czytała dziecku bajkę („Żółw i zając”, „Chłopiec, który wołał wilka”, „Pinokio” lub „Jerzy Waszyngton i drzewo wiśniowe”). Następnie eksperymentator prosił dziecko, aby powiedziało prawdę o tym, czy zerknęło na zabawkę. Dzieci, które usłyszały historię o Waszyngtonie chwalonym za przyznanie się do ścięcia drzewa wiśniowego („Nie umiem kłamać”), były trzy razy bardziej skłonne powiedzieć prawdę niż dzieci, które usłyszały pozostałe historie. Zauważ, że historie o wilku i Pinnochio podkreślają negatywne konsekwencje kłamstwa, podczas gdy historia o Waszyngtonie kładzie nacisk na otrzymanie pochwały za powiedzenie prawdy.
Shenfield zwraca również uwagę, że starsze dzieci kłamią z powodów innych niż wydostanie się z kłopotów. Częstym powodem jest chęć uzyskania większej kontroli nad własnym życiem. Na przykład, pre-teen może poprosić o pozwolenie, aby coś zrobić i po prostu powiedziano „nie” bez wyjaśnienia. Dziecko może wtedy zdecydować się na zaangażowanie się w daną czynność, aby udowodnić, że jest na tyle „dorosłe”, by poradzić sobie z takim przywilejem i odpowiedzialnością. Dzieje się tak szczególnie wtedy, gdy czuje, że dana czynność da mu szansę udowodnienia, że jest godne zaufania. W końcu myślą: „Cóż, równie dobrze mogą kłamać. Oni i tak mi nie ufają.”
Kłamstwa nastolatków często obracają się wokół tego samego scenariusza, ale z poważniejszymi konsekwencjami. Według Shenfield, najlepszą odpowiedzią jest przeprowadzenie cywilnej rozmowy na temat konsekwencji kłamstwa i tego, jak komunikacja może być bardziej efektywna w przyszłości. Połączenie tej rozmowy z jasnymi konsekwencjami (takimi jak odebranie swobód i pozwolenie na ich odzyskanie) może być bardzo skuteczne. Ale, jak zauważa Shenfield, ważne jest, aby pamiętać, że dopóki dzieci nie osiągną późnych lat nastoletnich, nie będą miały w pełni rozwiniętej zdolności przewidywania konsekwencji swoich działań. Po to właśnie jest inteligentne rodzicielstwo.