Question:
Eu trabalho numa creche com crianças de 3-5 anos. Tenho uma criança na minha turma que não me ouve a maior parte do tempo. Ela não é faseada por nenhuma das minhas ideias de disciplina. Estou a ficar sem ideias. Vocês têm sugestões sobre o que eu deveria fazer, ou qualquer nova idéia de disciplina que eu possa usar. Gostaria de ter algumas ideias novas. Espero que você possa ajudar. Obrigado Chris
Answer:
Hi Chris,
Esta é uma pergunta muito ampla. Quando você diz, Ela não é faseada por nenhuma das minhas idéias de disciplina”, eu não tenho idéia das idéias de disciplina que você está usando. Eu sei que a maioria das pessoas pensa que disciplina e punição são sinônimos, e não são. Todos os livros de Disciplina Positiva estão cheios de idéias de disciplina – e todos eles são não punitivos e ensinam às crianças habilidades valiosas para a vida, como autodisciplina, cooperação, responsabilidade e resolução de problemas. Os livros que você acharia mais úteis neste momento são: Disciplina Positiva para Pré-escolares, Disciplina Positiva A-Z e Disciplina Positiva para Provedores de Cuidados Infantis. O seguinte é um excerto que se relaciona com a sua preocupação em não ouvir.
Ouvir, Não vai
Conceito de Desenvolvimento Infantil
Adultos treinam as crianças para não ouvir. Desculpe, mas este é outro caso em que os adultos precisam olhar para o seu próprio comportamento. Dar aulas é uma ótima maneira de treinar as crianças a não ouvirem. Muitas vezes os adultos contam, contam, contam, (palestra, palestra, palestra). Eles contam às crianças o que aconteceu, o que causou isso, como eles devem se sentir sobre isso e o que eles devem fazer sobre isso. Esta é uma experiência muito ameaçadora para as crianças e elas aprendem a cuidar de si mesmas fechando as portas. Como você se sente quando alguém lhe dá um sermão. Nosso palpite é que você se sente inadequado, defensivo, ou completamente rebelde. Por que as crianças se sentiriam diferentes?
Sugestões:
- Rembro que as crianças o ouvirão APÓS se sentirem escutadas. Portanto, a primeira coisa que você pode fazer para treinar as crianças a ouvir é MODEL ouvir.
- Utilizar a escuta reflexiva ou a escuta ativa. A escuta reflexiva é quando você reflete o que você ouviu (sem soar como um papagaio). “Você não quer tirar uma soneca”. “Você está com raiva porque ela lhe bateu.” A escuta ativa é quando você lê nas entrelinhas e faz algumas suposições sobre o que a criança está sentindo – e depois verifica para ver se você está correto. “Você bateu na Julie porque ela te irritou quando ela levou o seu brinquedo.”
- Validar sentimentos. Tanto a reflexão como a escuta são formas de validar sentimentos. Você também pode simplesmente dizer: “Eu entendo. Acho que eu também me sentiria assim”.”
- Quando as crianças se sentem ouvidas, elas estão mais dispostas a ouvi-lo. Então você pode fazer uma mini-aula – SE ela for seguida por envolver a criança na solução de problemas. “Eu entendo que você está com raiva, e o que você sente está sempre bem. No entanto, o que você faz é outra questão. É normal sentir raiva, e não é normal bater nos outros. Como você poderia expressar sua raiva sem bater?”
- Opções de tempestade cerebral com crianças. Se elas tiverem dificuldade para começar, não faz mal você começar o brainstorming. “Que tal usar as suas palavras? Que tal colocar o problema na agenda da reunião de classe para obter ajuda de outras pessoas? Que tal perguntar à Julie se ela usaria a Roda de Resolução de Problemas (ver página X) com você para encontrar uma solução”
- Em vez de dizer, perguntar o quê e como. (Veja página X.) Lembre-se que educação é derivada da palavra latina educaré, que significa “desenhar”. As aulas são uma tentativa de “enfiar”.”
- As aulas são especialmente ineficazes com crianças com menos de quatro anos de idade. Elas não são capazes de absorver e compreender as aulas que os adultos pensam que podem, mas podem ficar com um sentimento de dúvida e vergonha (desânimo do que pode levar a um mau comportamento.) As seguintes sugestões são melhores para crianças menores de quatro anos.
- Quando for preciso dar orientações, use menos palavras – uma palavra é melhor. “Naptime, cleanup time”
- Utilizar sinais não-verbais: apontar o que precisa ser feito. Sorria, mas não diga uma palavra.
- Utilizar acção. Pegue a criança pela mão e leve-a, gentil e firmemente, à tarefa que precisa ser feita.
- Quando você tiver criado gráficos de rotina com crianças, você pode perguntar-lhes quando é o próximo, em vez de dizer-lhes.
- As crianças escutam atentamente quando você sussurra para que elas tenham que escutar para ouvi-lo. Experimente.
Dicas para trabalhar com os pais
Os pais se beneficiarão das sugestões acima, assim como das seguintes:
- As crianças podem aprender a fazer parte de uma família onde as pessoas se tratam com respeito quando os pais desistem do controle e ensinam a cooperação.
- Apoie reuniões familiares regulares onde todos os membros, incluindo os pais, ouçam uns aos outros e se concentrem em soluções em vez de culpar.
- Seja respeitoso quando fizer pedidos. Não espere que as crianças façam algo “agora mesmo” quando você estiver interrompendo algo que elas estão fazendo. Pergunte: “Você gostaria de fazer uma pausa e fazer isso agora, ou são vinte minutos? Você decide”. Acrescentando: “Você decide é muito poderoso. Se eles escolherem vinte minutos, pergunte: “Você gostaria de definir o temporizador ou quer que eu o faça?”
- Ask seus filhos se eles estariam dispostos a ouvir alguma informação importante. Isto normalmente desperta curiosidade e eles se sentem respeitados porque têm uma escolha. Se eles concordarem em ouvir, eles normalmente o farão. Caso contrário, você também pode pular a palestra que vai cair em ouvidos surdos.
>