Generalização & Manutenção
Além de ensinar aos pais sobre os conceitos básicos da ABA, incluindo aqueles listados acima neste artigo, bem como como como individualizar tudo para seus próprios filhos, também é essencial ensinar aos pais sobre generalização e manutenção do comportamento e desenvolvimento de habilidades (Kazdin, 2005).
Os pais têm a capacidade de ajudar a garantir que o progresso que o seu filho faz na terapia, na escola, ou mesmo em casa com os pais é mantido ao longo do tempo e generalizado para novos ambientes, para novas situações e com novos estímulos (Luiselli, 2017).
Ninguém mais tem tanto poder como os pais para ajudar a criança a manter o progresso e expandir o que a criança aprendeu.
O texto abaixo sobre generalização é uma amostra extraída do nosso ‘One-Year ABA Parent Training Curriculum:’
O que é Generalização? Um comportamento generalizado se surgiu numa grande variedade de ambientes, se se espalhou para outros comportamentos relacionados, ou se dura ao longo do tempo. A generalização pode ser definida como: “a ocorrência de comportamentos relevantes sob diferentes condições, sem treinamento (ou seja, entre sujeitos, ambientes, pessoas, comportamentos e/ou tempo) sem o agendamento dos mesmos eventos nessas condições”. (Stokes e Baer, 1977 como citado em Cooper, Heron, & Heward, 2007).
Os três tipos de mudança de comportamento generalizado incluem:
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Manutenção de resposta: A manutenção de resposta refere-se a se um comportamento continua a ser exibido mesmo após o tratamento ou intervenção ter parado. O comportamento dura com o tempo.
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Configuração/ generalização da situação: A generalização da configuração/situação é quando um comportamento ocorre em configurações diferentes das originalmente ensinadas.
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Generalização da resposta: Generalização de resposta é quando um aprendiz exibe respostas não treinadas que são funcionalmente equivalentes ao comportamento treinado
Construção de rapport (emparelhamento)
Embora o tópico de construção de rapport (ou emparelhamento) entre pais e filhos pareça ser menos enfatizado na literatura dentro do campo de análise de comportamento aplicado, O tópico parece extremamente relevante e é muitas vezes recomendado em intervenções tradicionais de treinamento de pais, como no tratamento de crianças com comportamentos perturbadores ou na intervenção baseada em evidências conhecida como Parent Child Interaction Therapy.
Quando os pais são ensinados ou aprendem a implementar qualquer estratégia com a intenção de mudar o comportamento da criança de alguma forma, é muito importante que eles também se concentrem em desenvolver uma relação saudável com essa criança – em termos comportamentais, os pais devem se emparelhar com reforços positivos para que a criança veja os pais como um reforço positivo e esteja mais disposta a cumprir quando as exigências e pressões são colocadas sobre eles.
Ao associar o pai aos estímulos preferidos da criança (atividades, brinquedos, etc.), o pai pode se tornar um reforço generalizado para a criança. A criança prefere então a presença do pai ou da mãe. Ele estará mais propenso a fazer escolhas que se alinhem com o que o pai quer ver.
Para desenvolver a relação e se envolver em atividades de parelha, um pai deve passar tempo com a criança e ao redor da criança seguindo a liderança da criança, mostrando interesse na criança, não fazendo exigências, apenas falando com linguagem declarativa (que serve para compartilhar informações sobre suas observações e sentimentos positivos, como “Isto é divertido.”Embora os pais possam passar o tempo definido todos os dias com a criança em atividades de acasalamento, como por exemplo, passar 15 minutos de tempo de qualidade juntos, o acasalamento deve ser regularmente entrelaçado com oportunidades de aprendizagem para que a criança possa facilmente ir e vir de uma atividade de acasalamento e depois dentro de uma oportunidade de aprendizagem.
Não deve ser tipicamente claro para a criança que existe uma diferença entre brincar e “trabalhar” com os pais (Schramm & Miller, 2014).
Por exemplo, enquanto brinca no parque de uma forma divertida e consistente com o “emparelhamento”, os pais podem inserir uma oportunidade de aprendizagem dizendo “Como se chama isto?” para uma criança aprendendo a tatuar itens no ambiente natural.
Desde que a construção de rapport está fortemente relacionada com o controle instrucional, você também pode querer verificar “Os Sete Passos para Ganhar Controle Instrucional”.