Academic Excellence: A New Definition

Antes de as autoridades governamentais começarem a fechar escolas para retardar o impacto da COVID-19 nos nossos sistemas de saúde e comunidades, havia razões imperiosas para repensar o que “excelência académica” realmente significa. Neste momento e no nosso contexto atual, esta definição está sendo totalmente redefinida.

Os relatórios das escolas transformando a experiência de aprendizagem para todos os alunos (Instituto Aurora, Projeto Canopy, Reimagined Education, Envision Learning, NGLC, e o Mastery Transcript Consortium™, entre outros) são abundantes e ilustram como as escolas podem redesenhar e redefinir a excelência com um foco em equidade e resultados de aprendizagem essenciais para a vida, sustentabilidade da carreira e realização.

Como professores, jovens e suas famílias agora se ajustam ao fechamento prolongado das escolas e aos desafios que isso apresenta, especialmente para aqueles com o fardo adicional da pobreza, já estamos vendo o incrível corpo de professores dos EUA (que são muitas vezes mal pagos, sobrecarregados e subvalorizados) se intensificar mais uma vez demonstrando sua dedicação, habilidade, criatividade e flexibilidade em meio a esta crise global. Simplesmente, eles se preocupam acima de tudo com o bem-estar de seus alunos.

O verdadeiro problema em questão é que, com a COVID-19, somos agora compelidos a mudar uma mentalidade de longa data sobre o aprendizado na escola. A tensão, os juízos de valor e até mesmo a alocação de tempo do aluno para o que vai no histórico escolar “acadêmico” e o que é relegado ao currículo “extracurricular” estabeleceu uma rigidez e uma mentalidade de que algum aprendizado é mais valioso. Este dogma central, profundamente sustentado e limitador – que o crédito para a graduação vem apenas de cursos programados baseados em disciplina e o grau de excelência está ligado às notas nesses cursos – tem sido dominado em muitas escolas secundárias. É preciso um esforço comunitário para substituir, mas a Jornada para a Aprendizagem do Domínio e o Transcript de Domínio é uma que cada vez mais escolas estão abraçando e, em resposta, os alunos estão prosperando.

Aven para os professores do ensino médio casados com a “palestra – dever de casa – teste – formato de repetição”, a perspectiva de ensino (sem mencionar o cálculo das notas finais para as transcrições) nesta primavera certamente os levará a reconsiderar e redefinir quais são os objetivos reais de aprendizagem e como melhor gastar tempo sincrônico valioso, se possível, versus a comunicação assíncrona aluno-professor e, idealmente, aluno-aluno também, é claro. Não surpreendentemente, as questões de classificação continuam, infelizmente, a dominar o tempo dos líderes académicos ao deliberarem novas decisões políticas.

Para as próximas semanas, as prioridades são claras: distanciamento social por todos, em todo o lado, para que os nossos profissionais de saúde possam salvar a vida do maior número possível de pessoas que adoecem gravemente com a COVID-19. Com os edifícios escolares fechados, os professores estão fazendo o seu melhor em circunstâncias desafiadoras, muitas vezes enquanto cuidam de seus próprios filhos, para tranquilizar seus alunos, planejar o engajamento sustentado e permanecer conectados. Eles estão se esforçando para fornecer horários e rotina suficientes para estudantes de todas as idades para criar estabilidade em tempos instáveis, enquanto também conduzem com uma mentalidade de “menos é mais”.

As comunidades escolares evoluem do estabelecimento para o seu “novo normal” durante as próximas semanas, nós oferecemos alguns temas abaixo da rede MTC para a forma como professores e escolas estão se adaptando e também reimaginando definições no processo.

Sejam Pacientes com Alunos, Professores e Você Mesmo

Almost everyone is learning new skills and that takes time, trial and error. Graças aos meus maravilhosos colegas da Global Online Academy aqui está um grande resumo dos hábitos essenciais para o aprendizado online (e eu discutiria qualquer aprendizado): Seja Ativo, Seja Firme e Confiável, Seja Resiliente e Seja Brincalhão.

Os alunos lideram o aprendizado

Focalize em ajudar cada aluno a criar uma lista razoável de objetivos de aprendizado para esta primavera e depois apoie cada um deles no cumprimento de seus objetivos. A questão é que os alunos estarão mais motivados para atingir seus próprios objetivos do que o que você definir para eles.

Qualidade acima da quantidade

Cortar, cortar, e então cortar novamente o número total de tarefas que você tinha planejado e dar aos alunos alguma escolha. Qualidade das tarefas completadas e evidência de aprendizagem é muito mais importante e de benefício a longo prazo do que quantidade neste momento.

Ask for Feedback Frequentemente

Ask seus alunos para feedback sobre como eles estão fazendo e o que está trabalhando e não está trabalhando para eles neste novo formato escolar. Isto não só o ajudará a ajustar-se de forma responsável, mas também indica aos alunos que você se preocupa profundamente com eles e seu aprendizado.

Ask For and Implement Your Students’ Ideas

Dê elogios (e crédito) aos alunos por evidências de aprendizado significativo que eles apresentam a você, mesmo que o formato seja inesperado. Em outras palavras, seja aberto e flexível às idéias de seus alunos sobre como eles podem criar, iterar e aprender, e que tipos de evidência eles apresentam para você. Se eles sabem que você se importa e estão abertos a rever o trabalho deles sem julgamento severo, eles podem simplesmente se envolver mais, abrindo portas para trabalhos criativos que você nunca imaginou.

Alow/Encourage Revision and Re-Takes

Se você está exigindo que os alunos enviem trabalhos para você para sua revisão e feedback, certifique-se de que há tempo embutido no plano para os alunos reverem, melhorarem e reapresentarem seus trabalhos, especialmente se um aluno estiver lutando. Todos aprendem em um ritmo diferente e isso será ainda mais verdadeiro nesta primavera.

Eliminar o Ranking

Deixar de lado o rol de honra, os prêmios acadêmicos, a classificação dos alunos, e coisas do gênero – pelo menos para esta primavera e talvez, uma vez que você veja os benefícios desta abordagem, considere-a a longo prazo. Incentivar e talvez destacar outros tipos de contribuições que os alunos estão fazendo em seus contextos atuais, incluindo a plantação de um jardim, uma experiência de trabalho online ou local, e assumir responsabilidades crescentes em casa.

Reconsiderar notas

Eliminar notas para esta primavera. Se você for obrigado a emitir notas para o resto deste ano letivo, pelo menos mude para um sistema “Completed/No Record”. Qualquer curso que um aluno complete satisfatoriamente tem “Completado” ao lado do título do curso em vez de uma nota no transcript. Qualquer curso que o aluno não consiga completar não aparece no seu histórico escolar oficial.

As High Schools que já usam o Mastery Transcript estão se adaptando prontamente já que os alunos sabem bem que é a evidência acumulada de seu aprendizado ao longo do tempo que é necessário para ganhar créditos em seus históricos escolares e, embora limitado no escopo enquanto seqüestrados em casa, esses alunos já sabem bem que a responsabilidade pelo seu aprendizado é somente deles desde que foram ensinados, praticadas, e avaliadas em suas habilidades de aprendizagem autodirigida ao longo de todo o tempo – simplificadamente, elas sabem que continuar a aprender em casa é sua responsabilidade e que precisam trabalhar duro por conta própria e com seus professores e colegas para que possam continuar a seguir em frente, mesmo em circunstâncias inesperadas.