As Estratégias Favoritas de Gestão de Aulas dos Professores que Funcionam

Below são algumas estratégias experimentadas e verdadeiras de gestão de aulas que funcionam na maioria dos níveis de ensino. Elas tendem a ser algumas das estratégias favoritas de gestão de sala de aula dos professores, uma vez que exigem pouco esforço para serem implementadas e são uma base para um bom relacionamento com os alunos.

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De longe, a melhor ferramenta de gestão de salas de aula é a capacidade de construir relações de confiança com os alunos. Esses relacionamentos vão ajudar muito na gestão de uma sala de aula e são o mais importante para colocar tempo e esforço.

Dito isto, há algumas estratégias de gestão de sala de aula que são popularmente usadas em todas as salas de aula do ensino fundamental. Tenho usado variações de todas elas ao longo dos anos, algumas mais do que outras dependendo do nível da nota.

Uma variedade de estratégias de gestão de sala de aula que funcionam

Cuidado que não há nenhuma ferramenta mágica. Algumas ferramentas funcionarão melhor do que outras, apenas com base na sua sala de aula e estilo de ensino. Você também pode descobrir que uma combinação dessas ferramentas é o bilhete para os seus alunos. Ou, que depois de usar uma por algum tempo, simplesmente não está funcionando para você. Não faz mal explorar, encontrar o que funciona e parar de fazer o que não funciona. A habilidade e o repertório de um professor de gestão de sala de aula se desenvolve com o tempo, a cada ano crescendo mais e mais forte.

Aqui estão algumas das minhas estratégias favoritas de gestão de sala de aula que continuo voltando ano após ano:

Música para Transições e Limpeza

Música fornece um limite de tempo e volume para os alunos enquanto transitam de uma atividade para outra. Uma música tem um limite fixo com um fim, que uma vez aprendida, proporciona aos alunos uma previsibilidade. Os alunos começam a conhecer a música e internalizam quanto tempo lhes resta para terminar a tarefa.

No Jardim de Infância, usei uma canção de contagem de 100, que durou alguns minutos. Quando a música tocava, os alunos sabiam que tinham limpado e estavam no tapete ao final da canção. Uma vez montada a rotina, os alunos sabiam exatamente o que fazer. Como benefício secundário, os alunos ouviram os números contados até 100 cada vez que foi tocada e começaram a internalizar os padrões de contagem.

Eu mantive uma cópia da música em um CD no CD player e apenas acertei a reprodução conforme necessário. Quando os iPhones se tornaram mais populares, eu mantive no meu telefone, apenas liguei meu telefone nas caixas de som e toquei play.

Eu já ouvi falar de professores usando músicas diferentes para transições diferentes durante o dia. Embora eu só use uma música, posso ver como usar uma música para diferentes transições pode ser útil, dependendo da transição e da quantidade de tempo necessário. Nesse caso, mantenha uma lista de reprodução no seu telefone ou um iPod antigo. Renomeie as músicas para a transição específica e encomende-as até à hora do dia em que as utilizar. Isso ajudará a tornar conveniente e fácil a reprodução das músicas.

Tempo de espera silencioso

Você sabe quando você chamou a atenção da sua turma e tem aquelas crianças que continuam a tagarelar com o seu vizinho? Algumas crianças simplesmente não te ouvem, como se fisicamente não te estivessem a ouvir. Elas não têm problemas de audição, mas problemas de audição selectiva. Meus próprios filhos têm isso.

Em toda seriedade, porém, eu realmente acredito que há alunos que não percebem nuances simples na sala de aula, como quando a classe inteira se acalma e eles ainda estão conversando. Ou, quando todos estão limpando e ainda estão ocupados com uma tarefa. Parte dessa consciência precisa ser ensinada e explicitada. Uma maneira de fazer isso é através do tempo de espera silencioso.

O tempo de espera silencioso comunica várias coisas. Uma delas comunica que o que você está dizendo é importante e que você precisa que todos os alunos ouçam. Se você falar sobre os alunos que comunicam que eles não precisam ouvi-lo.

Por essas mesmas linhas, o tempo de espera silencioso comunica uma necessidade de respeito. Comunica que você está no comando e não vai permitir que a interrupção continue. Da mesma forma, você quer ter a certeza de que os alunos recebem o que precisam quando falam. Para criar um ambiente de respeito mútuo, todos precisam sentir que são ouvidos e que os outros estão ouvindo.

Praise Positive Behavior

Elevantar o comportamento positivo pode ir muito longe na sala de aula. Quanto mais jovens os alunos, melhor e mais rápido esta estratégia de gestão em sala de aula funciona, mas funciona em todos os níveis etários.

Existem duas formas de implementar isto. Uma, se você notar algo que um aluno está fazendo que não está certo, encontre um aluno que esteja demonstrando o comportamento desejado e elogie o aluno que está fazendo certo. Isto destaca o comportamento desejado e o eleva acima do comportamento negativo.

A outra forma de implementar este conceito é identificar os alunos que realmente precisam dos elogios positivos. Eles parecem sempre apertar seus botões e fazer as coisas erradas. Puramente elogiam as pequenas coisas que eles fazem corretamente. Faça-o sutil, mas faça-o com frequência. Aposto que estas crianças têm continuamente interacções negativas ao longo do seu dia. O pouco de elogios positivos e contínuos que você dá a elas vai dar um longo caminho.

Elevantar o comportamento positivo é uma das coisas mais difíceis de eu fazer. Eu tenho a tendência de me irritar com o comportamento negativo em vez de ficar satisfeito com o comportamento positivo. Anos atrás, eu finalmente fiz uma lista de todas as coisas que os alunos estavam fazendo que estavam me irritando (durante as primeiras semanas de escola) . Eu transformei a lista contendo o que me irritava em uma lista do comportamento desejado dos alunos. Este documento tornou-se uma chave para mim e para os alunos naquele ano enquanto eu tentava trabalhar para perceber mais coisas boas que os alunos estavam a fazer do que o comportamento negativo. Usamos este documento quando estabelecemos objectivos de comportamento e fizemos o estabelecimento de objectivos SMART.

Contar devagar

Embora a música seja ótima para transições, ter os alunos familiarizados com a sua voz é fundamental, especialmente quando você não está na sala de aula. Contar a partir de 10 ou 5 é uma ótima maneira de os alunos se concentrarem e se acalmarem.

Eu uso esta estratégia com meus próprios meninos em casa. Por alguma razão, eles não podem me ouvir dar uma direção, mas quando eu começo a contar eles ouvem os números. Não tenho a certeza porque funciona tão bem. Talvez seja uma diferença entre números e palavras.

Apesar de usar a estratégia na sala de aula, no início eu impus algumas consequências negativas, como ficar quieto por um minuto, etc. Depois de fazer isso uma ou duas vezes, os alunos conheciam a rotina e geralmente ficavam quietos quando eu chegava a 0. Qualquer que seja a consequência que você imponha, certifique-se de que ela se alinha com o comportamento que você está tentando evitar.

A outra coisa para a qual a contagem regressiva oralmente é boa é dar instruções. Você pode alongar os “segundos” e dar uma direção entre cada número. A contagem regressiva ajuda a dar pistas aos alunos de que eles precisam ouvir e dar instruções diz-lhes o que precisam fazer.

Economia de sala de aula

Um sistema de economia de sala de aula é um pouco mais complicado de implementar, mas funcionou muito bem para os meus alunos do segundo ano que estavam a aprender a usar o dinheiro. Para mim, ele dobrou como instrução de matemática. Eu nunca tive que ensinar formalmente uma unidade de dinheiro porque nós praticamos a contagem de dinheiro a cada semana durante o tempo de aula.

A implementação de um sistema de economia em sala de aula pode parecer diferente em cada sala de aula. A idéia geral é que você recompensa os alunos por comportamento positivo com algum tipo de sistema (dinheiro, pontos, bolas de sopro, adesivos, estrelas, etc.) e lhes dá a oportunidade de comprar algo (um objeto ou uma recompensa não-monetária). Basicamente, qualquer coisa que ligue uma recompensa tangível ao comportamento é um tipo de sistema econômico, sejam pontos em um tabuleiro ou berlindes em um frasco. Eu implemento essa economia em sala de aula individualmente, mas você poderia usar o mesmo conceito para pequenos grupos ou classe inteira.

Em nossa sala de aula, eu usei as moedas de dinheiro falsas que vieram com nosso programa de matemática. Eu digo aos alunos que, quando estou distribuindo moedas, eu não presto atenção ao valor. Eu só pego um punhado de moedas, coloco no meu bolso e, enquanto os alunos estão trabalhando, eu ando pela sala distribuindo moedas.

Após uma semana, abrimos nossa “loja” e os alunos podem comprar coisas. Eu comecei com brinquedos aleatórios de diferentes lugares, como a Oriental Trading Company. Fiz um upgrade para uma combinação de recompensas não monetárias e um saco de brinquedos. Eu deixo os alunos escolherem o que querem a cada semana. Alguns estudantes realmente gostam das recompensas não monetárias enquanto outros gravitam em direção aos brinquedos.

Este post no blog explica algumas das matemáticas por trás do nosso sistema de economia em sala de aula.

A Calming Corner

O nome disto pode assumir diferentes formas. Alguns chamam-lhe um canto calmante, alguns um canto aconchegante, outros ainda um lugar de despedida. O que quer que você lhe chame, é um lugar na sala de aula onde os alunos podem estar “sozinhos” para se refocarem, centrarem-se e voltarem para a aula. Este não é um lugar punitivo, mas um lugar que está cheio de imagens calmantes e um lugar de conforto para os alunos que precisam de algum tempo fora do grupo inteiro.

Para os alunos mais jovens, um saco de feijão funciona bem, enquanto os alunos mais velhos podem preferir uma secretária ou a escolha entre os dois. Qualquer que seja o formato, o local é uma área consistente e dedicada da sala de aula onde os alunos sabem que podem se acalmar com segurança e, quando estiverem prontos, voltar a entrar na sala.

Alguns professores colocam um limite de tempo na área de acalmia e alguns professores permitem que os alunos auto-regulamentem o seu tempo nesta área. Brinque com as duas estratégias e veja o que funciona para você. Tenha uma discussão com os alunos individuais que estão usando a área com mais freqüência. Descobri que alguns alunos são realmente bons em saber quando podem voltar a participar de toda a classe. Outros precisam de alguns lembretes e check-ins com mais frequência.

O objectivo desta área é construir auto-conhecimento e auto-regulação para que os alunos possam tornar-se mais conhecedores dos seus próprios corpos e mentes. Quando os alunos têm a capacidade de lhe dizer que precisam de algum tempo sozinhos, você sabe que tem funcionado. Isso significa que a criança está começando a se tornar consciente de sua própria capacidade para certas atividades em sala de aula.

Aqui está um ótimo blog sobre coisas para ter em sua área de acalmia.

Ensino a Linguagem do Entendimento

Esta foi uma nova para mim há alguns anos atrás. Sim, eu sempre ensinei o “sinto muito” e o “eu não gosto quando . . ” começa a dar frases aos alunos, mas eu comecei a notar que os alunos precisam de mais. Eles precisavam de mais linguagem para falar sobre seus sentimentos e precisavam de mais linguagem para descobrir e expressar o que estava acontecendo em situações específicas.

Comecei a prestar atenção às coisas que estavam acontecendo em nossa sala de aula e a ensinar aos alunos uma linguagem muito específica para coincidir com certas situações. Por exemplo, nós tínhamos um casal de alunos na sala de aula que estavam basicamente intimidando outros alunos, mas não era intimidação explícita, eram putdowns mais sutis. Os livros de Julia Cook são maravilhosos para ensinar aos alunos como se darem bem na sala de aula, então eu construí algumas molduras de linguagem em torno de como ajudar os alunos a expressar seus sentimentos, seus pensamentos e o que eles querem que aconteça usando os livros como base para o tópico.

Você pode ler mais sobre isso neste post de blog sobre Construir Personagem.

Seu Administrador e Sua Equipe

Um bom administrador vale o seu peso em ouro. Sério. Se você teve a experiência de trabalhar com alguém para resolver problemas na sala de aula ou na escola que realmente escuta e tem problemas com as soluções, que trabalha bem com pais e professores, que é um bom comunicador, então você sabe que nunca quer largar essa pessoa.

Se você não é um bom administrador, comece a depender da sua equipe e dos professores ao seu redor. Embora a sua equipa de nível imediato seja a melhor, às vezes isso não é possível, por isso expanda o seu alcance. Encontre de um a três professores no site da sua escola, onde você pode baixar a guarda, fazer perguntas, receber sugestões e quem está do seu (e das crianças) lado. Ter um sistema de apoio ao seu redor é importante, não importa há quanto tempo você esteja ensinando.

Outras Estratégias e Ferramentas de Gerenciamento de Aulas

Aqui estão algumas ferramentas e programas físicos que eu tenho usado ao longo dos anos. Eu os usei dentro e fora, alguns mais consistentemente do que outros. Sim, eles funcionam, mas eu não acho necessariamente que você precisa sair para comprar coisas ou configurar sistemas completamente novos, se o que você tem está funcionando bem. Os links abaixo são links afiliados (política de divulgação).

Este Visual Timer tem sido útil para ajudar os estudantes a ver quanto tempo resta para uma determinada atividade. Muitas crianças têm dificuldade para medir o tempo e entender que é hora de parar quando uma atividade termina ou mesmo saber quanto tempo gastar em uma atividade. O temporizador visual ajuda-os a moverem-se para a auto-regulação nesse momento e evita alguns derretimentos.

Class Dojo é um aplicativo de computador e telefone onde você pode gravar comportamentos específicos dos alunos. Eu adorei no início, quando ele saiu pela primeira vez. Depois de algum tempo eu o achei um pouco incômodo demais e muito consumido. É uma boa ferramenta, mas requer compromisso para implementar.

Individual Classroom Behavior Chart – Este é um recurso gratuito no meu site. O que eu adoro nele é que ele atende às necessidades dos alunos individuais e os move de algo que é altamente regulamentado em direção à independência.

Outros posts no Blog com estratégias de gerenciamento de sala de aula

Se você está procurando um pouco mais sobre estratégias para implementar em sua sala de aula, dê uma olhada em alguns desses posts:

Gráficos de Comportamento – Quando, Por que, e Como usá-los é sobre o uso de um gráfico de comportamento individual com um aluno. Incluído está um gráfico editável gratuito que eu usei com meus alunos.

4 Strategies for Your Behavior Toolkit é um post de blog convidado que lhe dará mais algumas idéias para o gerenciamento da sala de aula.

6 Ways to Create Student Buy-in mostra como convidar os alunos para a conversação de projetar sua sala de aula.

Quer uma cópia de um gráfico de comportamento individual que eu uso um a um com os alunos? Dê uma olhada neste post do blog para mais informações: Gráficos de Comportamento – Quando, Porquê, e Como Utilizá-los. Clique aqui para obter uma cópia do Gráfico de Comportamento Editável ou a imagem abaixo.