A Psicologia Educacional é dedicada a servir de plataforma para pesquisadores mundiais com seus importantes achados nos aspectos psicológicos da educação. Nesta edição, os colaboradores demonstraram grande entusiasmo e contribuíram com sete artigos sobre a optimização do desempenho de aprendizagem dos adolescentes que consideram questões psicológicas relacionadas com a auto-eficácia e o bem-estar de estudantes de diversas origens e localizações geográficas. O tema que percorre este tema é Auto-eficácia Académica e Avaliação. Estes sete estudos oferecem uma visão valiosa sobre como a aprendizagem e os resultados são afectados pela auto-eficácia sob a influência dos domínios familiar, social e psicológico.
Auto-eficácia (Bandura, 1997), auto-regulação, auto-conceito e auto-controle são crenças que os alunos são capazes de optimizar o seu desempenho na aprendizagem através dos seus próprios esforços psicológicos, para além do apoio das famílias e dos professores em contextos educativos.
De acordo com Shim (2018), ‘Para compreender plenamente a aprendizagem e o desempenho dos alunos, é necessário examinar vários contextos para além do contexto escolar’. Yang e Tu (2020) examinaram os adolescentes chineses no contexto da gestão dos trabalhos de casa e descobriram que os alunos com elevado aproveitamento tinham mais probabilidades de organizar o ambiente, gerir o tempo, lidar com a distracção, monitorizar a motivação e controlar as emoções negativas e, portanto, de alcançar melhores resultados.
O trabalho de Simpkins et al. (2019) investigou a importância relativa do apoio percebido em casa e na escola que pode ser necessário para sustentar as crenças motivadoras da ciência dos adolescentes e seu envolvimento em sala de aula, com a esperança de diminuir o risco de abandonar os estudantes latinos minoritários subrepresentados nos Estados Unidos.
O mesmo esgotamento ‘percebido’ do autocontrole também é encontrado em Lindner e Retelsdorf (2019), que indicam que o ‘percebido’ conquista o autocontrole ‘manipulado’, e alcança melhores resultados na avaliação do inglês como língua estrangeira na Alemanha.
Outro fator para afetar a auto-eficácia é o ‘foco regulatório’, que consiste em duas orientações básicas que orientam os comportamentos relacionados aos objetivos – foco na promoção e foco na prevenção (Higgins, 1997). Sob este conceito, Liu et al. (2019) lançam luz sobre a relação entre foco regulatório e compromisso de aprendizagem com adolescentes chineses, nos quais estudantes com alto foco de promoção e baixo foco de prevenção mostraram maior auto-eficácia acadêmica e menor depressão e, por sua vez, demonstraram maior compromisso de aprendizagem.
Phan et al. (2020) estudaram estudantes universitários em Taiwan e também ecoaram a importância da auto-eficácia para mediar as relações entre a determinação pessoal, o funcionamento eficaz e o esforço académico com evidência significativa, em geral, contribui melhor para o estudo da realização óptima.
Zhou et al. (2020) investigaram a correlação da relação professor-aluno na capacidade de resolução de problemas matemáticos dos alunos através da auto-eficácia e da ansiedade matemática na China.
Os três últimos trabalhos acima referidos estão a utilizar a auto-eficácia como um papel de mediação, a fim de fornecer informações ainda mais perspicazes para explorar melhor a forma como a auto-eficácia funciona no compromisso de aprendizagem e, consequentemente, afecta o desempenho académico dos alunos.
O trabalho de Yan et al. (2019) sobre adolescentes de Hong Kong mostrou que a atitude, as normas subjetivas, a auto-eficácia e a percepção da controlabilidade eram preditores significativos da intenção de auto-avaliação, enquanto a auto-eficácia e a intenção tiveram influência significativa na prática da auto-avaliação. Neste estudo, a análise de Rasch fez um excelente trabalho para nos permitir identificar a complexa relação entre numerosas variáveis com uma amostra em larga escala na medição e avaliação, a fim de extrair resultados e conclusões precisas.
Auto-eficácia tem sido o núcleo de interesse da pesquisa nas últimas três décadas no campo da psicologia educacional. Como os professores poderiam criar um ambiente de aprendizagem positivo para alimentar o bem-estar psicológico dos alunos, a fim de optimizar o seu progresso de aprendizagem, continua a ser o Santo Graal na educação. Além disso, outro factor interessante seria: será que a diferença entre o Oriente e o Ocidente também desempenha um papel neste tema relacionado de auto-eficácia e avaliação? Ou seja, o factor cultural oriental e ocidental na teoria do valor esperado, nas diferentes definições de trabalho e confiança, nas diferentes relações e interacções entre professores e alunos, na forma como definem o sucesso e o fracasso que afectam o desenvolvimento da auto-eficácia, etc. Tudo isto seriam possíveis orientações de pesquisa para todos nós ponderarmos no futuro.
Antes de resumir, gostaria de felicitar os autores pela sua realização e contribuições no campo da psicologia educacional. Além disso, minha sincera gratidão vai para todos os revisores que generosamente compartilharam seu tempo e sua experiência para fortalecer os artigos desta edição. E meu agradecimento especial à equipe editorial, por seus incansáveis esforços para trabalhar sob as condições críticas do atual surto de Coronavirus para tornar possível a publicação deste número dentro do prazo previsto. Também desejo que todos os educadores possam achar este número útil para improvisar ideias nos seus cursos online e avaliação para impulsionar a auto-eficácia dos estudantes para continuarem a aprender eficazmente em casa, se necessário. Este poderoso efeito psicológico pode ajudar muitos alunos a alcançar os seus resultados de aprendizagem com educação contínua e aprendizagem ao longo da vida.
Em resumo, cada um dos estudos acima referidos não só contribui significativamente para a nossa compreensão da auto-eficácia, avaliação e conceitos relacionados, como também proporcionou um trampolim para investigações mais aprofundadas. Estou certo de que apreciarão o rigor e a perspicácia dos trabalhos nesta matéria. Aprecie a boa leitura!