AAC SLP Amanda Samperi está de volta com outro post em sua série sobre os aspectos prAACtical da terapia AAC. Neste post, Amanda compartilha suas opiniões e experiências sobre como ajudar estudantes com necessidades AAC a construir suas habilidades linguísticas.
Você pode ver seus posts anteriores nesta série aqui.
- Pôr o DIVERSÁRIO de volta em FUNÇÃO
- Trabalhar com Múltiplos Conjuntos de Símbolos
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Como eu faço: Terapia AAC é terapia da linguagem
Eu viajei entre vários estados e muitas escolas diferentes ao longo dos últimos anos. Por causa disso, eu tive o privilégio de trabalhar com alguns SLPs incríveis! Eles são talentosos, fortes, criativos, e amam seus filhos mais do que tudo. E como qualquer outra equipe, cada um de nós tem pontos fortes e fracos diferentes. Quando estou me juntando a uma equipe de Speech, geralmente há pelo menos um outro SLP com especialidades que estão fora da minha casa do leme. No entanto, ela não está muito confortável com AAC.
Soa semelhante de lugar para lugar:
- “Estou tão contente por gostares de trabalhar com estes dispositivos porque não faço ideia do que fazer com eles.”
- “Como é que é a terapia AAC?””
- “Eu nem sei por onde começar com AAC”
Responsabilidades como essa são boas porque o campo SLP é tão grande! Podemos ser um especialista em cada nicho. Pessoalmente, AAC é a minha compota, mas por favor não me peça para fazer nada com a alimentação e a deglutição. Se você está se sentindo assim em relação ao AAC, você está no lugar certo! Vamos ver como incorporar o AAC nas sessões de terapia.
Remember AAC é, em última análise, um método de acesso à linguagem
No final do dia, o AAC destina-se a aumentar a linguagem receptiva e expressiva. Isto significa que podemos usar aulas de linguagem fortes com nossos usuários do AAC com o mínimo ou nenhumas modificações. Embora o plano de aula possa requerer algumas modificações baseadas nas necessidades e interesses do indivíduo, a aula não deve ser completamente alterada simplesmente porque “AAC” está na imagem.
Desenhando o Ambiente
Os suportes visuais são fabulosos, maravilhosos, uma ferramenta quase mágica que pode nos permitir desbotar o estímulo verbal e visual direto para os usuários do AAC através dos ambientes, incluindo a sala de terapia, a sala de aula e ao redor da casa.
Estes visuais podem tomar muitas formas e fornecer uma variedade de serviços. Eles podem ajudar nas habilidades de funcionamento executivo, como o planejamento e as rotinas seguintes (veja o horário visual acima). Eles também podem incluir símbolos para estimular a linguagem expressiva (usando linguagem verbal ou AAC). Visuais podem até mesmo ser usados como marcadores para marcar MLU ou taxa de fala.
Cuidado que, especialmente nas notas mais jovens, qualquer suporte visual colocado no ambiente do aluno não só beneficiará seu aluno específico, mas também os outros naquele ambiente. Por exemplo, eu criei um horário visual (veja acima) para meus alunos com aparelhos para lembrá-los de desembalar seus aparelhos AAC quando chegarem na escola. No entanto, este visual também pode ajudar outro aluno que se distrai facilmente e não se lembra o que fazer quando chega aos cubbies. UDL no seu melhor!
AAC em terapia de linguagem em pequenos grupos
Os utilizadores do AAC podem participar em terapia de pequenos grupos com as estruturas e suportes correctos. Embora possam requerer pessoal adicional e/ou acomodações, os usuários do AAC podem e devem participar com seus pares enquanto aprendem. Tal como qualquer outro grupo pequeno, a instrução deve ser baseada nas metas e objectivos dos alunos. Isto pode ser feito com a mesma história e actividade! Por exemplo, se um aluno está a trabalhar em pronomes e outro está a trabalhar no uso do vocabulário principal, ambos podem trabalhar os pronomes em conjunto! Use o mesmo livro, vídeos, jogos e brinquedos para ensinar pronomes para cada aluno, enquanto aborda as modificações necessárias para acessibilidade conforme necessário.
Expanding Utterances
Uma das marcas da terapia da linguagem envolve a expansão de pronomes, particularmente além do nível de uma palavra. Esta é também uma marca registrada da terapia envolvendo usuários do AAC! Ao trabalhar neste objetivo com o AAC, é importante lembrar de modelar tanto verbalmente quanto no dispositivo do aluno (ao invés de usar apenas linguagem verbal). Lembre-se de modelar para uma variedade de funções comunicativas (solicitar, protestar, fazer perguntas, compartilhar informações, fazer comentários, etc.), exatamente como você faria ao trabalhar com um aluno verbal.
Faça-o DIVERTIDO!
A poucas semanas atrás, eu falei sobre como manter as coisas divertidas enquanto trabalhava com a AAC! Isto é tão importante por tantas razões. A comunicação é significativamente mais desafiadora para os usuários do AAC quando comparada aos seus pares tipicamente em desenvolvimento. Além disso, estes alunos são frequentemente testados em vez de conversados (ou seja, “Que dia é hoje, Bobby?” vs. “Como você está hoje, Bobby?”). Se as interações com outros envolvendo dispositivos AAC não são agradáveis, significativas, poderosas, ou divertidas… por que o aluno estaria motivado a usá-lo? Quando interações diárias e sessões de terapia envolvendo dispositivos AAC estão faltando estes componentes-chave, o abandono do dispositivo está no horizonte. É imperativo que as aulas de linguagem sejam divertidas E funcionais!
Lower Elementary
Para alunos do ensino básico inferior, eu adoro usar uma combinação de livros, vídeos, músicas, motor fino e atividades motoras brutas. Eu normalmente fico com um tema durante uma semana ou duas semanas, dependendo de como o horário é e do que a sala de aula está fazendo. Especialmente no PreK, muitas salas de aula têm um tema que é tecido em aulas e tocam durante toda a semana. Tente conectar-se com um professor para ligar seus planos de aula a esses temas semanais! Ele fornece aos alunos conhecimentos prévios do currículo, promove a generalização e torna a terapia push-in muito mais fácil!
Below são algumas idéias de aula que eu fiz ao lado do tema “Primavera” da sala de aula:
>
>
Elementar Superior
>
No elementar superior, ainda é muito importante jogar! Eu tinha vários jogos no meu quarto que eram grampos absolutos:
- O chão é lava
- Bowling
- Fort making (with cardboard bricks)
- Building blocks
Estes podem ser usados com quase qualquer grupo linguístico e de alguma forma conseguem incorporar uma variedade de objetivos linguísticos. Alguém está trabalhando na articulação e outro praticando a tomada de decisões? Cartões de articulação com fita adesiva para as garrafas de água e revezem-se no bowling!
Escola média
Escola média pode ser um lugar complicado porque os alunos começam a desprezar as coisas, e é difícil tornar as coisas “divertidas” e “atraentes” em vez de “… o que quer que seja”
Uma coisa que é sempre divertida: experiências científicas confusas!
- Vulcão de moda com vinagre e bicarbonato de sódio
- Slime
- Neve caseira (creme de barbear e bicarbonato de sódio)
Durante estas experiências, faça previsões, fale sobre resultados, compare resultados e faça comentários sociais! Isto é suposto ser divertido!
Cheque esta página para outras experiências científicas para alunos do ensino médio!
A High School
Ah…high school. Agora tudo é “…qualquer coisa”! Não leves a peito – é desenvolvimento.
A minha turma do liceu começou recentemente a implementar o VR – realidade virtual – nas aulas diárias de estudos sociais. Você pode usar o Google Earth VR para imergir seus alunos em uma parte completamente diferente do mundo! Use esta oportunidade para:
- discutar semelhanças e diferenças em relação às suas casas
- identificar as coisas que você mais gosta e não gosta nesta nova área do mundo
- planear uma viagem fictícia por lá – Para onde você iria? O que você veria? O que você empacotaria?
Também, se o VR do Google Earth for puxado para cima em uma placa ou no Google Cardboard, pode ser uma experiência sensorial interessante!
Vocacional
Na minha escola, temos várias aulas vocacionais para alunos que se qualificam. Dentro dessas aulas, os alunos praticam uma variedade de tarefas importantes orientadas para o trabalho, incluindo contagem e troca de dinheiro, usando linguagem social com pessoas familiares e estranhos, seguindo direções de vários passos, iniciação de tarefas e competição, e muito mais. Uma das aulas envolve cozinhar, o que é uma importante habilidade para a vida! Isto envolve muitos tópicos para sessões de terapia linguística, incluindo:
- Segurança na cozinha
- Selecionar uma receita (gostos e aversões do grupo)
- Comprar na loja de ingredientes
- Falar sobre os utensílios de cozinha – Como funcionam? O que eles fazem?
- Fazer a receita real
- Divertir com a loja para vender itens
Encontornar os familiares e professores
SLPs são especialistas em comunicação, mas às vezes perdemos de vista a importância da comunicação! Eu sei que posso. Felizmente, nas escolas, temos reuniões do IEP, relatórios de progresso e eventos open house para ajudar a conectar famílias e terapeutas. No ambiente privado, normalmente temos tempo no final de cada sessão para conversar brevemente com os membros da família. Este é um ótimo momento para perguntar sobre as preocupações dos pais para que elas possam ser abordadas e incorporadas aos objetivos terapêuticos conforme apropriado (ou seja, dentro da zona de desenvolvimento proximal do aluno e como melhor atender às necessidades da criança).
As expectativas dos alunos
Após trabalhar com um aluno em várias sessões, os terapeutas têm uma boa noção do que uma criança é capaz de fazer de forma independente, onde a criança requer alguma motivação, e onde a criança é totalmente dependente dos adultos. O “Plano de Cuidados” ou IEP da criança também deve delinear esta informação. É importante continuar a transmitir esta informação a cuidadores, familiares e funcionários da escola à medida que o aluno avança.
Por exemplo: “Johnny pode usar o seu dispositivo de forma precisa e independente para pedir um copo de água, por isso, por favor, dê-lhe o tempo de espera necessário e oportunidades para o fazer durante todo o dia escolar e com uma variedade de pessoas. No entanto, Johnny ainda não está trazendo seu aparelho com ele para todos os lugares, então, por favor, dê a ele o tempo de espera, mostrando-lhe uma deixa gestual para os falantes dos outros alunos, e usando a deixa visual fornecida”
Arrasar tudo junto
Over tudo, é importante lembrar que a terapia AAC é terapia de linguagem. Ela pode ser feita efetivamente utilizando atividades envolventes e significativas. É imperativo comunicar as expectativas e o progresso com os membros da família e os funcionários da escola regularmente.
Quer saber mais sobre como eu me preparo para voltar à escola? Confira o primeiro e segundo artigos desta série!