Critérios para Acreditação de Programas de Engenharia, 2019 – 2020

Embora a ABET reconheça e apoie a prerrogativa das instituições de adotar e usar a terminologia de sua escolha, é necessário que os voluntários e o pessoal da ABET tenham um entendimento consistente da terminologia. Com esse propósito em mente, as Comissões usarão as seguintes definições básicas:

Objetivos Educacionais do Programa
Objetivos Educacionais do Programa são declarações amplas que descrevem o que se espera que os graduados alcancem dentro de poucos anos após a graduação. Os objetivos educacionais do programa são baseados nas necessidades dos eleitores do programa.

Resultados dos alunos
Resultados dos alunos descrevem o que se espera que os alunos saibam e sejam capazes de fazer até o momento da graduação. Estes estão relacionados com os conhecimentos, habilidades e comportamentos que os alunos adquirem à medida que progridem no programa.

Avaliação
Avaliação é um ou mais processos que identificam, coletam e preparam dados para avaliar o alcance dos resultados dos alunos. A avaliação eficaz utiliza medidas relevantes, directas, indirectas, quantitativas e qualitativas, conforme apropriado para o resultado a ser medido. Métodos de amostragem apropriados podem ser usados como parte de um processo de avaliação.

Avaliação
Avaliação é um ou mais processos para interpretar os dados e evidências acumuladas através dos processos de avaliação. A avaliação determina até que ponto os resultados dos alunos estão sendo alcançados. A avaliação resulta em decisões e ações de melhoria do programa.

A Comissão de Credenciamento de Engenharia da ABET reconhece que seus constituintes podem considerar certos termos como tendo certos significados; entretanto, é necessário que a Comissão de Credenciamento de Engenharia tenha uma terminologia consistente. Assim, a Comissão de Credenciamento de Engenharia utilizará as seguintes definições na aplicação dos critérios:

Basic Science
Basic sciences are disciplines focused on knowledge or understanding of the fundamental aspects of natural phenomena. As ciências básicas consistem em química e física e outras ciências naturais, incluindo ciências da vida, da terra e do espaço.

College-Level Mathematics
College-level mathematics consiste em matemática que requer um grau de sofisticação matemática pelo menos equivalente ao do cálculo introdutório. Para fins ilustrativos, alguns exemplos de matemática de nível universitário incluem cálculo, equações diferenciais, probabilidade, estatística, álgebra linear e matemática discreta.

Problemas complexos de engenharia
Problemas complexos de engenharia incluem uma ou mais das seguintes características: envolvendo questões técnicas abrangentes ou conflitantes, não tendo solução óbvia, abordando problemas não abrangidos pelos padrões e códigos atuais, envolvendo diversos grupos de interessados, incluindo muitas partes componentes ou sub-problemas, envolvendo múltiplas disciplinas, ou tendo conseqüências significativas em uma gama de contextos.

Desenho de engenharia
Desenho de engenharia é um processo de concepção de um sistema, componente ou processo para atender às necessidades e especificações desejadas dentro de restrições. É um processo iterativo, criativo e decisório no qual as ciências básicas, a matemática e as ciências de engenharia são aplicadas para converter recursos em soluções. O projeto de engenharia envolve identificar oportunidades, desenvolver requisitos, realizar análises e sínteses, gerar múltiplas soluções, avaliar soluções contra requisitos, considerar riscos e fazer trade- offs, com o propósito de obter uma solução de alta qualidade sob as circunstâncias dadas. Apenas para fins ilustrativos, exemplos de possíveis restrições incluem acessibilidade, estética, códigos, construtibilidade, custo, ergonomia, extensibilidade, funcionalidade, interoperabilidade, considerações legais, mantenabilidade, manufacturabilidade, negociabilidade, política, regulamentos, cronograma, padrões, sustentabilidade ou usabilidade.

Engenharia Ciências
As ciências de engenharia são baseadas em matemática e ciências básicas, mas levam o conhecimento para uma aplicação criativa necessária para resolver problemas de engenharia. Estes estudos fornecem uma ponte entre a matemática e as ciências básicas, por um lado, e a prática da engenharia, por outro.

Equipe
Uma equipe consiste em mais de uma pessoa trabalhando para um objetivo comum e deve incluir indivíduos de diversas origens, habilidades ou perspectivas.

I. Critérios Gerais para Programas de Nível de Bacharelado

Todos os programas que buscam credenciamento na Comissão de Credenciamento de Engenharia da ABET devem demonstrar que eles satisfazem todos os seguintes Critérios Gerais para Programas de Nível de Bacharelado.

Critério 1. Alunos

O desempenho dos alunos deve ser avaliado. O progresso dos alunos deve ser monitorado para promover o sucesso na obtenção dos resultados dos alunos, permitindo assim que os graduados alcancem os objetivos educacionais do programa. O programa deve ter e aplicar políticas para aceitar estudantes novos e transferidos, conceder crédito acadêmico apropriado para cursos feitos em outras instituições, e conceder crédito acadêmico apropriado para trabalho em vez de cursos feitos na instituição. O programa deve ter e fazer cumprir procedimentos para assegurar e documentar que os estudantes que se formam atendam a todos os requisitos de graduação.

Critério 2. Objetivos Educacionais do Programa

O programa deve ter publicado objetivos educacionais do programa que sejam consistentes com a missão da instituição, as necessidades dos vários constituintes do programa, e estes critérios. Deve haver um processo documentado, sistematicamente utilizado e eficaz, envolvendo os constituintes do programa, para a revisão periódica desses objetivos educacionais do programa que garanta que eles permaneçam consistentes com a missão da instituição, as necessidades dos constituintes do programa e esses critérios.

Critério 3. Resultados Estudantis

O programa deve ter resultados estudantis documentados que apoiem os objetivos educacionais do programa. A obtenção destes resultados prepara os graduados para entrar na prática profissional de engenharia. Os resultados do estudante são resultados (1) até (7), mais quaisquer resultados adicionais que possam ser articulados pelo programa.

1. capacidade de identificar, formular e resolver problemas complexos de engenharia aplicando princípios de engenharia, ciência e matemática
2. capacidade de aplicar projetos de engenharia para produzir soluções que atendam às necessidades especificadas com consideração à saúde pública, segurança e bem-estar, assim como fatores globais, culturais, sociais, ambientais e econômicos
3. capacidade de se comunicar efetivamente com uma variedade de públicos
4. capacidade de reconhecer responsabilidades éticas e profissionais em situações de engenharia e fazer julgamentos informados, que deve considerar o impacto das soluções de engenharia em contextos globais, econômicos, ambientais e sociais
5. a capacidade de funcionar efetivamente em uma equipe cujos membros juntos proporcionam liderança, criam um ambiente colaborativo e inclusivo, estabelecem metas, planejam tarefas e cumprem objetivos
6. a capacidade de desenvolver e conduzir experiências apropriadas, analisar e interpretar dados e usar o julgamento de engenharia para tirar conclusões
7. a capacidade de adquirir e aplicar novos conhecimentos conforme necessário, usando estratégias de aprendizagem apropriadas.

Critério 4. Melhoria Contínua

O programa deve usar regularmente processos apropriados e documentados para avaliar e avaliar até que ponto os resultados do aluno estão sendo alcançados. Os resultados destas avaliações devem ser sistematicamente utilizados como input para a melhoria contínua do programa. Outras informações disponíveis também podem ser utilizadas para ajudar na melhoria contínua do programa.

Critério 5. Curriculum

Os requisitos curriculares especificam as áreas curriculares apropriadas à engenharia, mas não prescrevem cursos específicos. O currículo do programa deve fornecer conteúdo adequado para cada área, consistente com os resultados dos alunos e os objetivos educacionais do programa, para assegurar que os alunos estejam preparados para entrar na prática da engenharia. O currículo deve incluir:

1. um mínimo de 30 horas de crédito semestrais (ou equivalente) de uma combinação de matemática de nível universitário e ciências básicas com experiência experimental apropriada ao programa.
2. um mínimo de 45 horas de crédito semestrais (ou equivalente) de tópicos de engenharia apropriados ao programa, consistindo em engenharia e ciências da computação e design de engenharia, e utilizando ferramentas modernas de engenharia.
3. um componente educacional amplo que complementa o conteúdo técnico do currículo e é consistente com os objetivos educacionais do programa.
4. uma experiência culminante de projeto de engenharia que 1) incorpora padrões apropriados de engenharia e múltiplas restrições, e 2) é baseado no conhecimento e habilidades adquiridas em trabalhos de curso anteriores.

Critério 6. Faculdade

O programa deve demonstrar que os docentes são em número suficiente e que têm as competências para cobrir todas as áreas curriculares do programa. Deve haver corpo docente suficiente para acomodar níveis adequados de interação aluno-faculdade, aconselhamento e aconselhamento de estudantes, atividades de serviço universitário, desenvolvimento profissional e interações com profissionais da indústria e profissionais, bem como empregadores de estudantes.

O corpo docente do programa deve ter qualificações apropriadas e deve ter e demonstrar autoridade suficiente para assegurar a orientação adequada do programa e para desenvolver e implementar processos para a avaliação, avaliação e melhoria contínua do programa. A competência geral do corpo docente pode ser julgada por fatores como educação, diversidade de formações, experiência em engenharia, eficácia e experiência de ensino, capacidade de comunicação, entusiasmo em desenvolver programas mais eficazes, nível de bolsas de estudo, participação em sociedades profissionais e licenciamento como Engenheiros Profissionais.

Critério 7. Instalações

As salas de aula, escritórios, laboratórios e equipamentos associados devem ser adequados para apoiar a obtenção dos resultados dos alunos e proporcionar uma atmosfera propícia à aprendizagem. Ferramentas modernas, equipamentos, recursos informáticos e laboratórios apropriados ao programa devem estar disponíveis, acessíveis e sistematicamente mantidos e atualizados para permitir que os alunos alcancem os resultados dos alunos e para apoiar as necessidades do programa. Os estudantes devem receber orientação apropriada sobre o uso das ferramentas, equipamentos, recursos de computação e laboratórios disponíveis para o programa.

Os serviços da biblioteca e a infraestrutura de computação e informação devem ser adequados para apoiar as atividades acadêmicas e profissionais dos estudantes e professores.

Critério 8. Apoio institucional

O apoio institucional e a liderança devem ser adequados para garantir a qualidade e a continuidade do programa.

Recursos incluindo serviços institucionais, apoio financeiro e pessoal (tanto administrativo como técnico) fornecidos ao programa devem ser adequados para atender às necessidades do programa. Os recursos disponíveis para o programa devem ser suficientes para atrair, reter e proporcionar o desenvolvimento profissional contínuo de um corpo docente qualificado. Os recursos disponíveis para o programa devem ser suficientes para adquirir, manter e operar infraestruturas, instalações e equipamentos apropriados para o programa, e para proporcionar um ambiente no qual os resultados dos alunos possam ser alcançados.

II. Critérios Gerais para os Programas de Mestrado e Bacharelado Integrado em Engenharia de Nível de Mestre

Programas que buscam o credenciamento no nível de mestrado da Comissão de Credenciamento de Engenharia da ABET devem demonstrar que eles satisfazem os seguintes critérios, incluindo todos os aspectos relevantes aos programas integrados de bacharelado em Engenharia de Nível de Mestre ou programas de mestrado autônomos, conforme apropriado. Os programas devem ter objetivos educacionais e resultados dos alunos publicados.

Critérios Aplicáveis aos Programas Integrados de Bacharelado-Mestrado em Engenharia de Nível Mestre

Programas de Engenharia que oferecem programas integrados de Bacharelado-Mestrado devem satisfazer todos os Critérios Gerais para Programas de Bacharelado e os Critérios do Programa aplicáveis ao nome do programa, independentemente de os alunos desses programas receberem tanto o Bacharelado como o Mestrado ou somente o Mestrado durante seus programas de estudo. Além disso, esses programas devem atender a todos os critérios a seguir. Se algum estudante for admitido na parte de mestrado do programa combinado sem ter completado a parte de bacharelado integrado, ele deve atender aos critérios dados abaixo.

Critérios Aplicável a todos os Programas de Engenharia de Atribuição de Diplomas de Mestrado

Estudantes e Currículo

O programa de mestrado deve ter e aplicar procedimentos para verificar se cada aluno completou um conjunto de experiências educacionais e profissionais pós-secundárias que:

1. Suporta a obtenção dos resultados dos alunos do critério 3 dos critérios gerais para programas de engenharia de nível de bacharelato, e
2. Inclui pelo menos um ano de matemática e ciências básicas (ciências básicas incluem as ciências biológicas, químicas e físicas), bem como pelo menos um ano e meio de tópicos de engenharia e uma grande experiência de desenho que satisfaça os requisitos do critério 5 dos critérios gerais para programas de engenharia de nível de bacharelato.

Se o aluno tiver se formado em um programa de bacharelado credenciado pela ABET, a presunção é que os itens (a) e (b) acima foram satisfeitos.

O programa de mestrado em engenharia deve ter e aplicar políticas e procedimentos que garantam que um programa de estudo com objetivos educacionais específicos seja desenvolvido para cada aluno. O desempenho do aluno e o progresso em direção à conclusão de seus programas de estudo devem ser monitorados e avaliados. O programa deve ter e aplicar procedimentos para assegurar e documentar que os alunos que se formam atendam a todos os requisitos de graduação.

O programa de engenharia de nível de mestrado deve exigir que cada aluno demonstre um domínio de um campo específico de estudo ou área de prática profissional consistente com o nome do programa de mestrado e em um nível além dos requisitos mínimos dos programas de nível de bacharelado.

O programa de estudos de engenharia de nível de mestrado deve exigir a conclusão de pelo menos 30 horas semestrais (ou equivalente) além do programa de bacharelado.

O programa geral de estudos pós-secundários de cada aluno deve satisfazer os componentes curriculares do programa de bacharelado critérios relevantes para o nome do programa de nível de mestrado.

Qualidade do programa

O programa de engenharia de nível de mestrado deve ter um processo documentado e operacional para avaliar, manter e melhorar a qualidade do programa.

Faculdade

O programa de engenharia de nível de mestrado deve demonstrar que os membros do corpo docente são em número suficiente e que eles têm as competências para cobrir todas as áreas curriculares do programa. Os docentes que lecionam cursos de nível superior devem ter qualificações educacionais apropriadas por educação ou experiência. O programa deve ter corpo docente suficiente para acomodar níveis adequados de interação aluno-faculdade, aconselhamento e aconselhamento de estudantes, atividades de serviço universitário, desenvolvimento profissional e interações com profissionais da indústria e profissionais, bem como empregadores de estudantes.

O corpo docente do programa de mestrado em engenharia deve ter qualificações apropriadas e deve ter e demonstrar autoridade suficiente para assegurar a orientação adequada do programa. A competência geral do corpo docente pode ser julgada por fatores tais como educação, diversidade de formações, experiência em engenharia, eficácia e experiência de ensino, capacidade de comunicação, nível de bolsa de estudos, participação em sociedades profissionais e licenciamento.

Facilities

Os meios de comunicação com os alunos e o acesso dos alunos a laboratórios e outras instalações devem ser adequados para apoiar o sucesso do aluno no programa, e para proporcionar uma atmosfera propícia ao aprendizado. Estes recursos e instalações devem ser representativos da prática profissional atual na disciplina. Os alunos devem ter acesso a treinamento apropriado em relação ao uso dos recursos disponíveis para eles.

A biblioteca e os serviços de informação, a infraestrutura de informática e laboratório, e os equipamentos e suprimentos devem estar disponíveis e adequados para apoiar a educação dos alunos e as atividades acadêmicas e profissionais do corpo docente.

O acesso remoto ou virtual a laboratórios e outros recursos pode ser empregado no lugar do acesso físico quando tal acesso permitir a realização das atividades educacionais do programa.

Apoio institucional

O apoio institucional e a liderança devem ser adequados para garantir a qualidade e a continuidade do programa. Os recursos, incluindo serviços institucionais, apoio financeiro e pessoal (tanto administrativo como técnico) fornecidos ao programa devem ser adequados para atender às necessidades do programa. Os recursos disponíveis para o programa devem ser suficientes para atrair, reter e proporcionar o desenvolvimento profissional contínuo de um corpo docente qualificado. Os recursos disponíveis para o programa devem ser suficientes para adquirir, manter e operar infra-estrutura, instalações e equipamentos apropriados para o programa, e para proporcionar um ambiente no qual os resultados de aprendizagem dos estudantes possam ser alcançados.

III. Critérios do Programa

Cada programa deve satisfazer os Critérios do Programa aplicáveis (se houver). Os Critérios do Programa fornecem a especificidade necessária para a interpretação dos critérios gerais, conforme aplicável a uma determinada disciplina. Os requisitos estipulados nos Critérios do Programa estão limitados às áreas de tópicos curriculares e qualificações do corpo docente. Se um programa, em virtude de seu título, torna-se sujeito a dois ou mais conjuntos de Critérios do Programa, então esse programa deve satisfazer cada conjunto de Critérios do Programa; entretanto, requisitos sobrepostos precisam ser satisfeitos apenas uma vez.