Harris School Solutions

As passagens de sala de aula são um componente chave para melhorar e sustentar a excelência nas escolas. A razão é simples: de acordo com o Dr. Sean Kelly, Diretor da Chapel Hill High School em Douglasville, GA:

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“A pesquisa durante anos disse que o maior fator que contribui para o sucesso dos alunos é um professor eficaz”.

Com isso em mente, vamos olhar para as cinco chaves para garantir que a sua próxima passagem pela sala de aula faça uma diferença tangível e positiva na eficácia do seu professor.

1. Foque na aprendizagem em vez de ensinar.

Muitas vezes, os administradores observam para ensinar quando poderiam estar a observar para aprender. A diferença é sutil, mas afeta a maneira como você aborda dar feedback e, mais importante, a maneira como seu feedback é recebido pelos seus professores.

Aqui está a diferença:

Observar para Ensinar

Quando você foca suas observações no ensino (você ensina o educador, e seu educador ensina os estudantes), você está pensando mais nas suas próprias habilidades ao invés das necessidades do professor, e nas habilidades do seu professor ao invés das necessidades dos estudantes.

Observing for Learning

Por outro lado, quando você se concentra em aprender, você está pensando em como o professor receberá seu feedback, e como os estudantes estão processando bem o que o educador está ensinando a eles.

Conquistar, é uma diferença subtil, mas ao mudar a sua perspectiva pode ficar surpreendido com o impacto que o seu feedback tem nos seus professores.

Estabelecer uma verdadeira relação.

Ao estabelecer um relacionamento genuíno com seus professores, eles estarão mais propensos a se envolver positivamente no processo de observação.

Lembrar, é difícil ouvir alguém lhe dizer como você pode melhorar se você não acreditar que essa pessoa realmente se importa com você, pessoalmente. Mas se você construir relacionamentos reais com seus professores e trabalhar regularmente para manter esses relacionamentos ao longo do ano letivo, é muito mais provável que seus professores façam as mudanças que você sugere.

3. Promova objetividade e reflexão pessoal sem críticas negativas.

É importante promover objetividade e reflexão pessoal. Eis o que queremos dizer com estes termos:

Objectividade – explicando exactamente o que viu e dando exemplos

Reflexão pessoal – perguntando, “que mudanças acha que poderá fazer para ultrapassar este desafio que está a enfrentar?”

Ao manter estes dois conceitos em mente, os seus professores conseguirão um desenvolvimento profissional mais positivo do que se o seu feedback for vago ou subjectivo, ou se fornecer o feedback de uma forma que se revele ditada em vez de colaborar.

Você também deve evitar críticas negativas. Concentre-se em enquadrar o seu feedback de uma forma positiva. Se você precisar dizer a um professor, por exemplo, “Pare de se concentrar tanto no lado esquerdo da sala de aula”, diga isso como uma palavra positiva: “Tenha em mente a importância de espalhar a sua atenção de um lado para o outro. Você pode achar útil para envolver e engajar mais alunos”

Ao dar feedback desta forma, você encorajará um senso de introspecção e capacitação em seus professores, ao invés de desanimá-los, listando seus erros.

O feedback efetivo mostra o quadro completo de forma oportuna.

Especificidade

Como mencionado acima, em “Objectividade”, é importante dar exemplos num esforço para manter o seu feedback específico e concreto.

Simplesmente dizer, “Bom trabalho” não é feedback de todo.

Em vez disso, o feedback aos professores deve ser construtivo e compreensível. Mostre-lhes o quadro completo, a partir exatamente do que você está vendo em suas observações (com exemplos concretos para reforçar seus pontos), para quais passos específicos e acionáveis eles podem tomar para crescer profissionalmente e como esses itens de ação afetarão seu progresso em direção aos objetivos gerais de desenvolvimento profissional.

Timeliness

Quanto mais cedo o professor receber o feedback, melhor – enviar um e-mail de suas observações para o professor logo após a sua caminhada é ideal.

Apenas como na construção de relações, deve haver um acompanhamento contínuo com os professores sobre o progresso que eles estão fazendo, a fim de garantir e reforçar que o professor está crescendo positivamente.

Inclusão

Lembrar que os alunos, também, querem feedback com relação às suas observações, fazendo até mesmo pequenos comentários como “Você tem muita sorte de ter um professor como o Sr. Jones” será bem sucedido tanto com os alunos como com a sua equipa.

Balance feedback específico com perguntas reflexivas.

Além da objectividade e especificidade, lembre-se que é essencial equilibrar esse feedback específico com perguntas reflexivas. Qualquer pergunta que faça com que os professores reflictam e tenha o potencial de resultar numa melhor aprendizagem em sala de aula é uma boa pergunta a fazer.

Ao rever o plano de aula que vai observar, não se esqueça de procurar os objectivos da aula, e como o conteúdo será relevante e prático para os alunos. Dessa forma, após a caminhada, você pode incluir uma reflexão pós-lição com o seu feedback. O professor pode observar se ela ou ele atingiu os objetivos da aula e o que eles podem fazer de diferente da próxima vez.

Então, no final do ano letivo, você pode rever essas reflexões pós-lição e ter uma forte noção de como um professor está crescendo. Isto levará a um feedback mais significativo em observações futuras e à formulação de perguntas de reflexão apropriadas.

Desta forma, você está mantendo o quadro geral em mente em vez de apenas ver cada observação em um silo. Cada observação é construída sobre as anteriores, e os professores têm uma base forte para o desenvolvimento profissional tangível.

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