Abstract
Pentru elevii cu nevoi complexe de comunicare, rezultatele educaționale pozitive depind în mare măsură de serviciile de sprijin care facilitează accesul la tehnologiile AAC, dobândirea de abilități de alfabetizare și accesul la curriculum academic în cadrul unor comunități de sprijin în clasă. Deși literatura de cercetare în domeniul CAA documentează un progres continuu în ceea ce privește calitatea și eficiența serviciilor școlare, după mulți indicatori, domeniul mai are o distanță de parcurs în urmărirea excelenței în furnizarea serviciilor de CAA. Reflectând asupra stării actuale a practicii școlare, mai mulți factori importanți apar ca fiind esențiali pentru succesul elevilor care au nevoie de CAA, inclusiv expertiza profesioniștilor practicieni, colaborarea eficientă a echipelor de furnizare a serviciilor și disponibilitatea studiilor empirice pentru a ghida practicienii. Acest articol examinează problemele cheie care afectează furnizarea de servicii de CAA în școli și discută nevoile clinice și de cercetare critice în domeniul pregătirii personalului, al formării de echipe de colaborare și al furnizării de servicii de CAA de calitate. Sugestiile pentru dezvoltarea și perfecționarea celor mai bune practici sunt, de asemenea, explorate într-o discuție despre direcțiile viitoare pentru serviciile de CAA din școli.
.