Academic Excellence: O nouă definiție

Cu mult înainte ca oficialii guvernamentali să înceapă să închidă școlile pentru a încetini impactul COVID-19 asupra sistemelor noastre de sănătate și a comunităților, au existat motive convingătoare pentru a regândi ceea ce înseamnă de fapt „excelența academică”. În acest moment și în contextul nostru actual, această definiție este redefinită în întregime.

Rapoartele școlilor care transformă experiența de învățare pentru toți elevii (Aurora Institute, Canopy Project, Education Reimagined, Envision Learning, NGLC și Mastery Transcript Consortium™, printre altele) sunt numeroase și ilustrează modul în care școlile pot reproiecta și redefini excelența cu un accent laser pe echitate și pe rezultatele esențiale ale învățării pentru viață, durabilitatea carierei și împlinire.

În timp ce profesorii, tinerii și familiile lor se adaptează acum la închiderea prelungită a școlilor și la provocările pe care aceasta le prezintă, în special pentru cei care au povara suplimentară a sărăciei, vedem deja cum incredibilul corp de profesori din SUA (care sunt prea des subplătiți, suprasolicitați și subevaluați) se ridică încă o dată, demonstrându-și dedicarea, priceperea, creativitatea și flexibilitatea în mijlocul acestei crize globale. Pur și simplu, lor le pasă în primul rând de bunăstarea elevilor lor.

Reala problemă în cauză este că, odată cu COVID-19, suntem acum obligați să schimbăm o mentalitate de lungă durată despre învățarea în școală. Tensiunea, judecățile de valoare și chiar alocarea timpului elevilor față de ceea ce se înscrie în foaia matricolă „academică” și ceea ce este relegat în CV-ul „extra-curricular” au stabilit o rigiditate și o mentalitate conform căreia anumite tipuri de învățare sunt mai valoroase. Această dogmă centrală adânc răspândită și limitativă – conform căreia creditele pentru absolvire provin numai din cursuri programate în funcție de disciplină, iar gradul de excelență este legat de notele la aceste cursuri – a dominat în prea multe licee. Este nevoie de un efort la nivelul întregii comunități pentru a o înlocui, dar Călătoria către învățarea de măiestrie și Transcriptul de măiestrie este una pe care tot mai multe școli o adoptă și, ca răspuns, elevii prosperă.

Inclusiv pentru acei profesori de liceu care sunt legați de formatul „curs – temă – test – repetare”, perspectiva de a preda (ca să nu mai vorbim de calcularea notelor finale pentru transcrieri) în această primăvară îi va determina cu siguranță să regândească și să redefinească care sunt obiectivele reale de învățare și cum să cheltuiască cel mai bine timpul prețios sincron, dacă este posibil, față de comunicarea asincronă elev-profesor și, în mod ideal, și elev-elev, bineînțeles. Nu este surprinzător faptul că, din păcate, întrebările legate de notare continuă să domine timpul liderilor academici în timp ce aceștia deliberează asupra noilor decizii politice.

Pentru următoarele săptămâni, prioritățile sunt clare: distanțarea socială de către toată lumea, pretutindeni, astfel încât profesioniștii noștri din domeniul sănătății să poată salva viețile cât mai multor persoane care se îmbolnăvesc grav de COVID-19. Cu clădirile școlare închise, profesorii fac tot ce pot în circumstanțe dificile, adesea în timp ce au grijă de proprii copii, pentru a-și liniști elevii, pentru a planifica un angajament susținut și pentru a rămâne conectați. Ei se străduiesc să ofere suficient program și rutină pentru elevii de toate vârstele pentru a crea stabilitate în vremuri instabile, conducând în același timp cu o mentalitate de tipul „mai puțin înseamnă mai mult”.

În timp ce comunitățile școlare evoluează de la înființare la instalarea în „noua lor normalitate” în următoarele săptămâni, oferim câteva teme de mai jos din rețeaua MTC pentru modul în care profesorii și școlile se adaptează și, de asemenea, reimaginează definițiile în acest proces.

Aveți răbdare cu elevii, profesorii și cu voi înșivă

Chiar toată lumea învață noi abilități și acest lucru necesită timp, încercări și erori. Mulțumită minunaților mei colegi de la Global Online Academy, iată un rezumat excelent al obiceiurilor esențiale pentru învățarea online (și aș spune că pentru orice învățare): Be Active, Be Steady and Reliable, Be Resilient, and Be Playful.

Studenții conduc învățarea

Concentrează-te să ajuți fiecare student să creeze o listă rezonabilă de obiective de învățare pentru această primăvară și apoi sprijină-i pe fiecare dintre ei în atingerea obiectivelor lor. Ideea este că elevii vor fi FOARTE mai motivați să își atingă propriile obiective decât orice ați stabili pentru ei.

Calitatea în detrimentul cantității

Reduceți, reduceți și apoi reduceți din nou numărul total de sarcini pe care le-ați planificat și oferiți elevilor posibilitatea de a alege. Calitatea temelor finalizate și dovezile de învățare sunt mult mai importante și cu beneficii pe termen lung decât cantitatea în acest moment.

Solicitați feedback des

Solicitați-le elevilor dumneavoastră feedback despre cum se descurcă și ce funcționează și ce nu funcționează pentru ei în acest nou format de școală. Nu numai că acest lucru vă va ajuta să vă adaptați în mod receptiv, dar le indică elevilor că vă pasă profund de ei și de învățarea lor.

Solicitați și puneți în aplicare ideile elevilor voștri

Laudă (și acordă-le credit) elevilor pentru dovezile de învățare semnificativă pe care vi le prezintă, chiar dacă formatul este neașteptat. Cu alte cuvinte, fiți deschiși și flexibili la ideile elevilor dvs. cu privire la modul în care ar putea crea, itera și învăța, precum și la tipurile de dovezi pe care vi le prezintă. Dacă ei știu că vă pasă și sunt deschiși să le analizați munca fără o judecată aspră, s-ar putea să se implice mai mult, deschizând uși către o muncă creativă pe care nu v-ați imaginat-o niciodată.

Permiteți/încurajați revizuirea și reluarea lucrărilor

Dacă le cereți elevilor să vă prezinte lucrări pentru a fi analizate și comentate, asigurați-vă că în plan este prevăzut timp pentru ca elevii să-și revizuiască, să-și îmbunătățească și să-și prezinte din nou lucrările, în special dacă un elev are dificultăți. Toată lumea învață într-un ritm diferit și acest lucru va fi și mai adevărat în această primăvară.

Eliminați clasamentul

Scăpați de tabloul de onoare, premiile academice, clasamentul elevilor și altele asemenea – cel puțin pentru această primăvară și poate, odată ce veți vedea beneficiile acestei abordări, luați-o în considerare pe termen mai lung. Încurajați și, poate, evidențiați alte tipuri de contribuții pe care elevii le aduc în contextele lor actuale, inclusiv plantarea unei grădini, o experiență de muncă online sau locală și asumarea unor responsabilități sporite acasă.

Reconsiderați notele

Eliminați notele pentru această primăvară. Dacă vi se cere să dați note la cursuri pentru restul acestui an școlar, treceți cel puțin la un sistem „Completat/Nu se înregistrează”. Orice curs pe care un student îl finalizează în mod satisfăcător are „Completed” (finalizat) lângă titlul cursului în loc de o notă pe foaia matricolă. Orice curs pe care un student nu reușește să îl finalizeze nu apare pe foaia de parcurs oficială a acestuia.

Liceele care folosesc deja Mastery Transcript se adaptează cu ușurință, deoarece elevii știu bine că aceasta este dovada acumulată a învățării lor de-a lungul timpului care este necesară pentru a obține credite pe foaia matricolă și, deși au un domeniu de aplicare limitat în timp ce sunt sechestrați acasă, acești elevi știu deja bine că responsabilitatea pentru învățarea lor este doar a lor, deoarece au fost învățați, exersat și au fost evaluați cu privire la abilitățile lor de învățare pe cont propriu tot timpul – pur și simplu, ei știu că a continua să învețe acasă este responsabilitatea lor și că trebuie să muncească din greu pe cont propriu și cu profesorii și colegii lor, astfel încât să poată continua să avanseze, chiar și în circumstanțe neașteptate.