Analiza comportamentală aplicată în serviciile educaționale este cel mai frecvent utilizată în clasele de educație specială pentru a trata problemele de comportament ale elevilor cu nevoi speciale. Cu toate acestea, multe dintre teoriile și preceptele comune în educația în general din zilele noastre s-au născut tot din știința analizei comportamentale.
Povestea analizei comportamentale aplicate în educație în Statele Unite este indisolubil legată de creșterea semnificativă a diagnosticelor de tulburare de spectru autist (TSA) în rândul copiilor de vârstă școlară, care a apărut la mijlocul anilor 1990. Dintr-o dată, sălile de clasă au fost copleșite de copii cu nevoi speciale care prezentau probleme comportamentale uneori grave, având un impact atât asupra propriei educații, cât și asupra școlarizării celorlalți.
În aceeași perioadă, în 1999, Surgeon General a publicat un raport care a confirmat că ABA era unul dintre puținele tratamente valide din punct de vedere științific pentru autism.
Astăzi, 1 din 68 de copii americani este diagnosticat cu TSA. Legea federală IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), legislație care a fost adoptată pentru prima dată în 1975, garantează dreptul fiecăruia dintre ei la o educație individuală adecvată. Deși IDEA nu impune în mod specific serviciile ABA, atât părinții, cât și administratorii școlari ajung din ce în ce mai des la concluzia că astfel de tratamente oferă cele mai bune rezultate pentru copii.
Dar nu toți ABA care lucrează în educație se ocupă exclusiv de educația specială, și nu toți cei din educația specială lucrează numai cu pacienți autiști. Tehnicile ABA sunt folosite cu elevii din învățământul special de toate categoriile și, adesea, și în clasele de învățământ general. Analiza comportamentală poate fi un instrument didactic puternic, indiferent de material sau de elevi.
Domeniul este printre cele mai mari dintre toate domeniile de practică ABA. Consiliul de certificare a analiștilor comportamentali (BACB), o organizație non-profit fondată în 1998 pentru a oferi servicii de certificare și a menține standardele profesionale pentru analiștii comportamentali, a constatat într-un studiu din 2015 că aproape 30 la sută din toate locurile de muncă din domeniu erau în domeniul serviciilor educaționale.
Aplicarea analizei comportamentale în educația specială: FBA, IEP și BIP
Deși autismul este o parte importantă a peisajului educației speciale din America de astăzi, nu este singura problemă cu care ABA lucrează în educație. Ei tratează, de asemenea, elevii cu:
- Tulburare de deficit de atenție/hiperactivitate (ADHD)
- Împiedicări de vorbire și de limbaj
- Leziuni cerebrale traumatice (TBI)
- Tulburări obsesiv-compulsive (OCD)
- Cu orice comportament-tulburare sau boală legată de comportament
IDEA domină practica analizei aplicate a comportamentului în educația specială.
Legislația cere ca districtele școlare să furnizeze servicii gratuite și adecvate pentru a oferi același nivel de educație elevilor cu dizabilități ca și colegilor lor din învățământul general. De-a lungul anilor, au fost introduse anumite concepte și practici obligatorii pentru a standardiza acest proces. ABA care lucrează în sistemul educațional se familiarizează îndeaproape cu cadrul pus în aplicare de IDEA.
Unul dintre principiile centrale ale acestui cadru este Programul educațional individualizat sau IEP. IEP este un plan specific elevului pentru abordarea problemelor acestuia, pentru a-i permite să primească servicii educaționale adecvate. Planul trebuie să respecte preceptul Mediului cel mai puțin restrictiv (Least Restrictive Environment – LRE), care prevede că, pe cât posibil, elevului ar trebui să i se permită să studieze și să învețe în același mediu de clasă ca și colegii lor din învățământul general.
ABA sunt cruciale în multe dintre etapele acestui proces, inclusiv pentru a decide dacă un anumit elev se califică sau nu pentru un IEP. IDEA necesită o evaluare adecvată a potențialilor elevi din învățământul special, o cerință pe care ABA ajută adesea să o îndeplinească prin efectuarea unei evaluări comportamentale funcționale (Functional Behavior Assessment – FBA) a elevului.
FBA este procesul de colectare și analiză a informațiilor despre comportamentul unui elev și indicii de mediu care îl influențează. ABA realizează o FBA prin efectuarea unor observații atente în persoană, prin revizuirea înregistrărilor și rapoartelor de la profesori și părinți și prin intervievarea directă a elevului. Se poate stabili o evidență comportamentală pentru a efectua observații consecvente în timp, iar ABA se va coordona, de obicei, cu profesorii sau administratorii pentru a se asigura că datele pentru această evidență sunt colectate în mod obișnuit și cu acuratețe.
Rolul ABA continuă în dezvoltarea IEP. Lucrând în coordonare cu alți profesioniști din domeniul medical și psihologic, cu părinții, profesorii și administratorii, ABA va ajuta la conturarea PEI și, atunci când este necesar, va construi un Plan de intervenție comportamentală (BIP) ca parte a acestuia.
Un BIP oferă un plan pe care trebuie să-l urmeze toți educatorii și îngrijitorii responsabili de elev. BIP:
- Stabilește scopuri și obiective pentru elev.
- Descrie tehnicile de intervenție direcționată în comportamentele-problemă.
- Identifică răspunsurile adecvate la manifestarea comportamentelor-problemă.
- Înumeră comportamentele de înlocuire care trebuie încurajate.
De exemplu, pentru un elev cu ADHD, BIP ar putea solicita ca un profesor să se întâlnească cu elevul atunci când acesta coboară din autobuz pentru a-l escorta la clasă, pentru a reduce potențialul de distragere a atenției pe drum. În clasă, ar putea solicita stabilirea unui loc liniștit consistent în care elevul să fie plasat atunci când devine suprastimulat în mediul obișnuit al clasei. Ar putea specifica limbajul pozitiv de utilizat pentru a întări comportamentele adecvate și ar putea sublinia disciplinele de utilizat pentru a reduce comportamentul inadecvat.
ABA are acces la o gamă largă de tehnici care pot fi aplicate în dezvoltarea unui BIP pentru a fi utilizate într-un IEP, inclusiv:
- Instruirea prin încercări discrete (DTT) – Implică descompunerea comportamentelor complexe într-un număr de elemente, care sunt întărite separat și secvențial pentru a se construi până la comportamentul dorit.
- Pivotal Response Treatment (PRT) – Mai degrabă decât să vizeze comportamente specifice, PRT implică o examinare holistică a motivațiilor și a capacității de reacție a pacientului.
- Antrenamentul în mediul natural (NET) – NET utilizează sistemele de recompensă deja stabilite în viața pacientului și le asociază cu comportamentele dorite pentru a crea un model naturalist de răspuns comportamental.
De-a lungul carierei elevului, analistul comportamental va rămâne responsabil atât pentru efectuarea terapiei directe unu-la-unu, după cum este necesar, cât și pentru instruirea și consilierea altor îngrijitori și educatori cu privire la aplicarea tehnicilor ABA, precum și pentru evaluarea continuă a progresului elevului și efectuarea oricăror modificări necesare în PEI.
Tehnicile ABA sunt, de asemenea, aplicate la managementul general al claselor de educație specială. Profesorii din învățământul special folosesc o serie de soluții ABA pentru a gestiona clasele de elevi cu nevoi speciale, inclusiv:
- Împerechere – Asocierea unei experiențe pozitive pentru elevi cu profesorii și personalul de sprijin, pentru a încuraja elevii să coopereze și să se comporte pentru personal. De exemplu, arătând un interes individual pentru elev sau asigurându-se că recompensele provin de la acel personal, creează asocieri pozitive.
- Culegerea de date – Asemănător cu efectuarea unui FBA, educatorii speciali efectuează adesea evaluări periodice și obiective ale mediului clasei pentru a oferi o bază pentru luarea deciziilor viitoare.
- Indicii – Anumite indicii pot fi introduse în mediul clasei concepute pentru a-i pune pe toți elevii pe aceeași lungime de undă și a-i orienta spre comportamente adecvate la momentele potrivite. O instrucțiune verbală consecventă în momentele de testare sau afișarea unei anumite imagini pentru a introduce un anumit subiect ajută la condiționarea elevilor.
Analiza comportamentală aplicată în învățământul general
Deși majoritatea analiștilor comportamentali din sistemul educațional lucrează în cadrul învățământului special, domeniul analizei comportamentale aplicate a avut o influență considerabilă și asupra sistemului de învățământ general și continuă să găsească aplicații în clasele obișnuite.
În general, managementul clasei poate fi subiectul în care sunt utilizate cele mai multe instrumente de analiză comportamentală dirijată în învățământul general. Profesorii au învățat cum să aplice principiile științifice ale întăririi pozitive pentru a încuraja armonia și comportamentul adecvat în sălile de clasă prin instrumente precum:
- Sistemul de recompensă cu borcanul de marmură
- Jocul de bună purtare
- Sistemul de cărți colorate
Multe tehnici educaționale moderne își au însă rădăcinile în analiza comportamentală. Multe premise obișnuite în educație aplică principiile ABA, cum ar fi:
- Chestionare săptămânale regulate – Folosește consecvența și întărirea la intervale fixe pentru a stimula reținerea cunoștințelor.
- Oferirea de steluțe de aur – Creează un sistem de recompensă pentru comportamente adecvate sau realizări educaționale.
- Cerând elevilor să ridice mâna înainte de a vorbi – Un tip de modelare care inculcă un comportament consecvent și respectuos în mediul clasei.
Pregătirea pentru o carieră ABA în educație
Într-un anumit sens, aproape toți educatorii sunt învățați și folosesc tehnicile de analiză aplicată a comportamentului în cariera lor. Orice diplomă avansată în educație sau educație specială va include o componentă semnificativă de pregătire ABA.
Cine se gândește la o carieră dedicată ca analist comportamental aplicat în educație se va pregăti probabil cu cursuri și mai specializate, totuși. Multe poziții ABA în educație necesită o certificare Board Certified Behavior Analysis (BCBA®) sau Board Certified Assistant Behavior Analyst (BCaBA®) de la Behavior Analyst Certification Board. Aceste certificări necesită ambele diplome în analiză comportamentală, educație sau psihologie. BCBA® necesită o diplomă de masterat, în timp ce BCaBA® necesită doar o diplomă de licență.
Analiștii BCaBA® se pot aștepta să găsească poziții de asistent de clasă sau poziții de sprijin similare în sistemul educațional, în timp ce BCBA® cu studii de masterat vor ocupa poziții ABA cu mai multă responsabilitate și independență.
În multe state, analiștii comportamentali aplicați au acum nevoie de o licență pentru a practica. Cu toate acestea, în unele dintre aceste state, cum ar fi New York, există scutiri care permit ABA angajați de sistemele școlare să practice cu elevii fără a obține o licență. Cu toate acestea, diplomele avansate în educație specială cu accent pe analiza comportamentală aplicată sunt de obicei necesare sau preferate pentru astfel de poziții.
Școlile sunt mereu în căutare de voluntari care să ajute atât în clasele de educație specială, cât și în cele de educație generală. Aceasta poate fi o modalitate excelentă de a vă pregăti pentru o carieră în ABA în educație, permițându-vă să acumulați experiență imediată și directă în aplicarea tehnicilor de analiză comportamentală sub supravegherea profesioniștilor din domeniul educației. Citizen Schools este o locație centrală pentru a căuta oportunități de voluntariat în școlile publice; Volunteer Match este o altă locație.
Resurse suplimentare pentru informații despre analiza comportamentală aplicată în serviciile educaționale
Citizen Schools – Un site de potrivire a oportunităților de carieră și de voluntariat, specializat în plasamente în școli și în sistemul educațional.
Volunteer Match – O organizație care listează oportunități de voluntariat într-o varietate de domenii, inclusiv în educație.
Asociația Națională a Profesorilor de Educație Specială – O organizație națională non-profit care promovează profesia de profesor de educație specială și oferă un forum de conversație și diseminare a celor mai bune practici, inclusiv a tehnicilor ABA.
Association for Behavior Analysts International, Autism Special Interest Group – Un grup dedicat abordării TSA în mai multe medii, inclusiv în sistemul de învățământ.