Criterii de acreditare a programelor de inginerie, 2019 – 2020

În timp ce ABET recunoaște și sprijină prerogativa instituțiilor de a adopta și de a utiliza terminologia pe care o aleg, este necesar ca voluntarii și personalul ABET să aibă o înțelegere consecventă a terminologiei. Având în vedere acest scop, comisiile vor utiliza următoarele definiții de bază:

Obiectivele educaționale ale programului
Obiectivele educaționale ale programului sunt declarații generale care descriu ceea ce se așteaptă ca absolvenții să obțină în câțiva ani după absolvire. Obiectivele educaționale ale programului se bazează pe nevoile constituenților programului.

Rezultatele studenților
Rezultatele studenților descriu ceea ce se așteaptă ca studenții să știe și să fie capabili să facă până la momentul absolvirii. Acestea se referă la cunoștințele, abilitățile și comportamentele pe care studenții le dobândesc pe măsură ce progresează în cadrul programului.

Evaluare
Evaluarea este unul sau mai multe procese care identifică, colectează și pregătesc date pentru a evalua atingerea rezultatelor studenților. O evaluare eficientă utilizează măsuri relevante directe, indirecte, cantitative și calitative, în funcție de rezultatul măsurat. Metode de eșantionare adecvate pot fi utilizate ca parte a unui proces de evaluare.

Evaluare
Evaluarea este unul sau mai multe procese de interpretare a datelor și dovezilor acumulate prin procesele de evaluare. Evaluarea determină măsura în care sunt atinse rezultatele elevilor. Evaluarea are ca rezultat decizii și acțiuni privind îmbunătățirea programului.

Comisia de acreditare în domeniul ingineriei a ABET recunoaște că membrii săi pot considera că anumiți termeni au anumite semnificații; cu toate acestea, este necesar ca Comisia de acreditare în domeniul ingineriei să aibă o terminologie coerentă. Astfel, Comisia de acreditare în inginerie va utiliza următoarele definiții în aplicarea criteriilor:

Științe de bază
Științele de bază sunt discipline axate pe cunoașterea sau înțelegerea aspectelor fundamentale ale fenomenelor naturale. Științele de bază cuprind chimia și fizica și alte științe naturale, inclusiv științele vieții, ale pământului și ale spațiului.

Matematică de nivel universitar
Matematica de nivel universitar constă în matematică ce necesită un grad de sofisticare matematică cel puțin echivalent cu cel al calculului introductiv. În scop ilustrativ, câteva exemple de matematică de nivel universitar includ calculul, ecuațiile diferențiale, probabilitatea, statistica, algebra liniară și matematica discretă.

Probleme inginerești complexe
Problemele inginerești complexe includ una sau mai multe dintre următoarele caracteristici: implică aspecte tehnice de mare amploare sau conflictuale, nu au o soluție evidentă, abordează probleme care nu sunt cuprinse în standardele și codurile actuale, implică diverse grupuri de părți interesate, includ multe părți componente sau subprobleme, implică mai multe discipline sau au consecințe semnificative într-o serie de contexte.

Proiectare inginerească
Proiectarea inginerească este un proces de concepere a unui sistem, a unei componente sau a unui proces pentru a satisface nevoile și specificațiile dorite în cadrul unor constrângeri. Este un proces decizional iterativ, creativ, în care se aplică științele de bază, matematica și științele inginerești pentru a transforma resursele în soluții. Proiectarea inginerească presupune identificarea oportunităților, elaborarea cerințelor, efectuarea de analize și sinteze, generarea de soluții multiple, evaluarea soluțiilor în raport cu cerințele, luarea în considerare a riscurilor și realizarea de compromisuri, în scopul obținerii unei soluții de înaltă calitate în circumstanțele date. Doar în scop ilustrativ, printre exemplele de constrângeri posibile se numără accesibilitatea, estetica, codurile, constructibilitatea, costul, ergonomia, extensibilitatea, funcționalitatea, interoperabilitatea, considerentele legale, mentenabilitatea, fabricabilitatea, vandabilitatea, comercializarea, politica, reglementările, calendarul, standardele, durabilitatea sau capacitatea de utilizare.

Științele inginerești
Științele inginerești se bazează pe matematică și pe științele de bază, dar duc cunoștințele mai departe spre aplicarea creativă necesară pentru a rezolva problemele inginerești. Aceste studii asigură o punte de legătură între matematică și științele de bază, pe de o parte, și practica inginerească, pe de altă parte.

Echipa
O echipă este formată din mai multe persoane care lucrează pentru atingerea unui obiectiv comun și ar trebui să includă persoane cu medii, competențe sau perspective diverse.

I. Criterii generale pentru programele de nivel de bacalaureat

Toate programele care doresc să obțină acreditarea din partea Comisiei de acreditare în domeniul ingineriei a ABET trebuie să demonstreze că îndeplinesc toate criteriile generale următoare pentru programele de nivel de bacalaureat.

Criteriul 1. Studenți

Performanțele studenților trebuie să fie evaluate. Progresul studenților trebuie să fie monitorizat pentru a favoriza succesul în atingerea rezultatelor studenților, permițând astfel absolvenților să atingă obiectivele educaționale ale programului. Studenții trebuie să fie consiliați în ceea ce privește curriculum-ul și aspectele legate de carieră.

Programul trebuie să aibă și să aplice politici de acceptare atât a studenților noi, cât și a celor care se transferă, de acordare a creditelor academice corespunzătoare pentru cursurile efectuate la alte instituții și de acordare a creditelor academice corespunzătoare pentru munca în locul cursurilor efectuate în cadrul instituției. Programul trebuie să aibă și să aplice proceduri pentru a se asigura și a documenta faptul că studenții care absolvă îndeplinesc toate cerințele de absolvire.

Criteriul 2. Obiectivele educaționale ale programului

Programul trebuie să aibă publicate obiective educaționale ale programului care să fie în concordanță cu misiunea instituției, cu nevoile diverselor constituenți ai programului și cu aceste criterii. Trebuie să existe un proces documentat, utilizat în mod sistematic și eficient, care să implice constituenții programului, pentru revizuirea periodică a acestor obiective educaționale ale programului, care să asigure că acestea rămân în concordanță cu misiunea instituțională, cu nevoile constituenților programului și cu aceste criterii.

Criteriul 3. Rezultatele studenților

Programul trebuie să aibă rezultate documentate ale studenților care să susțină obiectivele educaționale ale programului. Obținerea acestor rezultate pregătește absolvenții pentru a intra în practica profesională a ingineriei. Rezultatele studenților sunt rezultatele de la (1) la (7), plus orice rezultate suplimentare care pot fi articulate de program.

1. o abilitate de a identifica, formula și rezolva probleme complexe de inginerie prin aplicarea principiilor ingineriei, științei și matematicii
2. o abilitate de a aplica proiectarea inginerească pentru a produce soluții care să răspundă unor nevoi specificate, luând în considerare sănătatea, siguranța și bunăstarea publică, precum și factorii globali, culturali, sociali, de mediu și economici
3. o abilitate de a comunica în mod eficient cu o gamă largă de audiențe
4. o abilitate de a recunoaște responsabilitățile etice și profesionale în situații de inginerie și de a face judecăți informate, care trebuie să ia în considerare impactul soluțiilor inginerești în contexte globale, economice, de mediu și societale
5. o capacitate de a funcționa în mod eficient într-o echipă ai cărei membri, împreună, asigură conducerea, creează un mediu de colaborare și incluziv, stabilesc scopuri, planifică sarcini și îndeplinesc obiective
6. o capacitate de a dezvolta și de a efectua experimente adecvate, de a analiza și de a interpreta date și de a utiliza judecata inginerească pentru a trage concluzii
7. o capacitate de a dobândi și de a aplica cunoștințe noi, după cum este necesar, utilizând strategii de învățare adecvate.

Criteriul 4. Îmbunătățirea continuă

Programul trebuie să utilizeze în mod regulat procese adecvate și documentate pentru a evalua și evalua măsura în care rezultatele studenților sunt atinse. Rezultatele acestor evaluări trebuie să fie utilizate în mod sistematic ca aport pentru îmbunătățirea continuă a programului. Alte informații disponibile pot fi, de asemenea, utilizate pentru a ajuta la îmbunătățirea continuă a programului.

Criteriul 5. Curriculum

Cerințele curriculare specifică domenii de studiu adecvate pentru inginerie, dar nu prescriu cursuri specifice. Planul de învățământ al programului trebuie să ofere un conținut adecvat pentru fiecare domeniu, în concordanță cu rezultatele studenților și obiectivele educaționale ale programului, pentru a se asigura că studenții sunt pregătiți să intre în practica ingineriei. Planul de învățământ trebuie să includă:

1. un minim de 30 de ore de credit semestriale (sau echivalent) dintr-o combinație de matematică la nivel de colegiu și științe de bază cu experiență experimentală adecvată programului.
2. un minim de 45 de ore de credit semestriale (sau echivalent) de subiecte inginerești adecvate programului, constând în științe inginerești și informatice și proiectare inginerească și utilizând instrumente inginerești moderne.
3. o componentă amplă de educație care completează conținutul tehnic al programului de studii și este în concordanță cu obiectivele educaționale ale programului.
4. o experiență majoră de proiectare inginerească care 1) încorporează standarde inginerești adecvate și constrângeri multiple și 2) se bazează pe cunoștințele și abilitățile dobândite în cadrul cursurilor anterioare.

Criteriul 6. Facultatea

Programul trebuie să demonstreze că membrii facultății sunt în număr suficient și au competențele necesare pentru a acoperi toate ariile curriculare ale programului. Trebuie să existe un număr suficient de cadre didactice pentru a acomoda niveluri adecvate de interacțiune între studenți și cadre didactice, de consiliere și orientare a studenților, de activități de servicii universitare, de dezvoltare profesională și de interacțiuni cu practicienii industriali și profesioniști, precum și cu angajatorii studenților.

Cadrele didactice ale programului trebuie să aibă calificări adecvate și trebuie să aibă și să demonstreze că au suficientă autoritate pentru a asigura o îndrumare adecvată a programului și pentru a dezvolta și implementa procese de evaluare, apreciere și îmbunătățire continuă a programului. Competența generală a cadrelor didactice poate fi evaluată în funcție de factori precum educația, diversitatea mediilor, experiența în inginerie, eficiența și experiența în predare, capacitatea de comunicare, entuziasmul pentru dezvoltarea unor programe mai eficiente, nivelul de erudiție, participarea la societăți profesionale și autorizarea ca inginer profesionist.

Criteriul 7. Facilități

Sălile de clasă, birourile, laboratoarele și echipamentele asociate trebuie să fie adecvate pentru a sprijini atingerea rezultatelor studenților și pentru a oferi o atmosferă propice învățării. Instrumentele moderne, echipamentele, resursele informatice și laboratoarele adecvate programului trebuie să fie disponibile, accesibile și sistematic întreținute și modernizate pentru a permite studenților să atingă rezultatele studenților și pentru a sprijini nevoile programului. Studenților trebuie să li se ofere îndrumare adecvată în ceea ce privește utilizarea instrumentelor, echipamentelor, resurselor informatice și laboratoarelor disponibile pentru program.

Serviciile de bibliotecă și infrastructura informatică și informațională trebuie să fie adecvate pentru a sprijini activitățile academice și profesionale ale studenților și ale cadrelor didactice.

Criteriul 8. Sprijin instituțional

Sprijinul și conducerea instituțională trebuie să fie adecvate pentru a asigura calitatea și continuitatea programului.

Resursele, inclusiv serviciile instituționale, sprijinul financiar și personalul (atât administrativ, cât și tehnic) furnizate programului trebuie să fie adecvate pentru a satisface nevoile programului. Resursele disponibile pentru program trebuie să fie suficiente pentru a atrage, a păstra și a asigura dezvoltarea profesională continuă a unui corp profesoral calificat. Resursele disponibile pentru program trebuie să fie suficiente pentru a achiziționa, întreține și opera infrastructuri, facilități și echipamente adecvate programului și pentru a oferi un mediu în care rezultatele studenților pot fi atinse.

II. Criterii generale pentru programele de inginerie la nivel de masterat și programe integrate de nivel de bacalaureat-masterat

Programele care doresc să obțină acreditarea la nivel de masterat din partea Comisiei de acreditare în domeniul ingineriei a ABET trebuie să demonstreze că îndeplinesc următoarele criterii, inclusiv toate aspectele relevante pentru programele integrate de bacalaureat-masterat sau pentru programele de masterat independente, după caz. Programele trebuie să aibă publicate obiectivele educaționale ale programului și rezultatele studenților.

Criterii aplicabile programelor de inginerie integrate de nivel bacalaureat-masterat

Programele de inginerie care oferă programe integrate de bacalaureat-masterat trebuie să îndeplinească toate criteriile generale pentru programele de nivel bacalaureat și criteriile de program aplicabile numelui programului, indiferent dacă studenții din aceste programe primesc atât diplome de bacalaureat, cât și diplome de masterat sau numai diplome de masterat în timpul programelor lor de studiu. În plus, aceste programe trebuie să îndeplinească toate criteriile următoare. În cazul în care unii studenți sunt admiși în partea de masterat a programului combinat fără să fi absolvit partea integrată de bacalaureat, aceștia trebuie să îndeplinească criteriile prezentate mai jos.

Criterii aplicabile tuturor programelor de inginerie care acordă diplome la nivel de masterat

Studenți și curriculum

Programul de masterat trebuie să aibă și să aplice proceduri de verificare a faptului că fiecare student a finalizat un set de experiențe educaționale și profesionale post-secundare care:

1. Ajută la obținerea rezultatelor studenților din criteriul 3 al criteriilor generale pentru programele de inginerie la nivel de bacalaureat și
2. Include cel puțin un an de matematică și științe de bază (științele de bază includ științele biologice, chimice și fizice), precum și cel puțin un an și jumătate de subiecte de inginerie și o experiență majoră de proiectare care îndeplinește cerințele criteriului 5 al criteriilor generale pentru programele de inginerie la nivel de bacalaureat.

Dacă studentul a absolvit un program de bacalaureat acreditat EAC sau ABET, se presupune că punctele (a) și (b) de mai sus au fost îndeplinite.

Programul de inginerie la nivel de masterat trebuie să aibă și să aplice politici și proceduri care să asigure elaborarea unui program de studiu cu obiective educaționale specifice pentru fiecare student. Performanțele studenților și progresele înregistrate în vederea finalizării programelor de studii trebuie să fie monitorizate și evaluate. Programul trebuie să aibă și să aplice proceduri care să asigure și să documenteze faptul că studenții care absolvă îndeplinesc toate cerințele de absolvire.

Programul de inginerie la nivel de masterat trebuie să solicite fiecărui student să demonstreze că stăpânește un domeniu specific de studiu sau un domeniu de practică profesională în concordanță cu denumirea programului de masterat și la un nivel care să depășească cerințele minime ale programelor de nivel de bacalaureat.

Programul de studii inginerești de nivel masterat trebuie să presupună parcurgerea a cel puțin 30 de ore semestriale (sau echivalent) dincolo de programul de bacalaureat.

Programul general de studii postliceale al fiecărui student trebuie să satisfacă componentele curriculare ale criteriilor programului de nivel bacalaureat relevante pentru denumirea programului de nivel masterat.

Calitatea programului

Programul de inginerie de nivel masterat trebuie să aibă un proces documentat și operațional de evaluare, menținere și îmbunătățire a calității programului.

Facultatea

Programul de inginerie de nivel masterat trebuie să demonstreze că membrii facultății sunt în număr suficient și că au competențele necesare pentru a acoperi toate ariile curriculare ale programului. Cadrele didactice care predau cursuri de nivel postuniversitar trebuie să aibă calificări educaționale adecvate prin educație sau experiență. Programul trebuie să dispună de un număr suficient de cadre didactice pentru a asigura un nivel adecvat de interacțiune între studenți și cadre didactice, de consiliere și orientare a studenților, de activități de servicii universitare, de dezvoltare profesională și de interacțiuni cu practicienii industriali și profesioniști, precum și cu angajatorii studenților.

Cadrele didactice ale programului de inginerie la nivel de masterat trebuie să aibă calificările corespunzătoare și trebuie să aibă și să demonstreze că dispun de suficientă autoritate pentru a asigura o îndrumare adecvată a programului. Competența generală a cadrelor didactice poate fi evaluată în funcție de factori precum educația, diversitatea mediilor, experiența în inginerie, eficiența și experiența în predare, capacitatea de comunicare, nivelul de studiu, participarea în societăți profesionale și autorizarea.

Facilități

Mediile de comunicare cu studenții și accesul studenților la laboratoare și alte facilități trebuie să fie adecvate pentru a sprijini succesul studenților în program și pentru a oferi o atmosferă propice învățării. Aceste resurse și facilități trebuie să fie reprezentative pentru practica profesională actuală în cadrul disciplinei. Studenții trebuie să aibă acces la o formare adecvată în ceea ce privește utilizarea resurselor puse la dispoziția lor.

Biblioteca și serviciile de informare, infrastructura de calcul și de laborator, precum și echipamentele și consumabilele trebuie să fie disponibile și adecvate pentru a sprijini educația studenților și activitățile academice și profesionale ale facultății.

Accesul la distanță sau virtual la laboratoare și la alte resurse poate fi utilizat în locul accesului fizic atunci când un astfel de acces permite realizarea activităților educaționale ale programului.

Sprijin instituțional

Sprijinul și conducerea instituțională trebuie să fie adecvate pentru a asigura calitatea și continuitatea programului. Resursele, inclusiv serviciile instituționale, sprijinul financiar și personalul (atât administrativ cât și tehnic) furnizate programului trebuie să fie adecvate pentru a satisface nevoile programului. Resursele disponibile pentru program trebuie să fie suficiente pentru a atrage, a păstra și a asigura dezvoltarea profesională continuă a unui corp profesoral calificat. Resursele disponibile pentru program trebuie să fie suficiente pentru a achiziționa, întreține și opera infrastructura, instalațiile și echipamentele adecvate programului și pentru a oferi un mediu în care rezultatele învățării studenților pot fi atinse.

III. Criterii de program

Care program trebuie să îndeplinească criteriile de program aplicabile (dacă există). Criteriile de program oferă specificitatea necesară pentru interpretarea criteriilor generale ca fiind aplicabile la o anumită disciplină. Cerințele stipulate în Criteriile de program se limitează la domeniile temelor curriculare și la calificările cadrelor didactice. Dacă un program, în virtutea titlului său, devine obiectul a două sau mai multe seturi de Criterii de program, atunci programul respectiv trebuie să îndeplinească fiecare set de Criterii de program; cu toate acestea, cerințele care se suprapun trebuie să fie îndeplinite o singură dată.

.