Notarea absolută vs relativă

Notarea este un concept asupra căruia aproape niciun profesor nu este de acord. Unii cred în includerea efortului, în timp ce alții cred că trebuie luată în considerare doar performanța. Unii cred în mulți A în timp ce alții cred că A-urile ar trebui să fie rare.

În această postare, vom analiza notarea absolută și relativă și modul în care aceste două idei pot fi aplicate într-un cadru academic.

Notarea absolută

Notarea absolută presupune ca profesorul să pre-specifice standardele de performanță. De exemplu, o scală obișnuită de notare absolută ar fi

A = 90-100
B = 80-89
C = 70-79
D = 60-69
F = 0-59

Care punctaj obținut de elev este nota sa. Nu se fac ajustări la nota lor. De exemplu, dacă toată lumea obține o notă între 90-100, toată lumea primește un „A” sau dacă toată lumea obține sub 59, toată lumea primește un „F”. Natura absolută a notelor absolute o face inflexibilă și constrângătoare pentru situații unice.

Notarea relativă

Notarea relativă permite profesorului să interpreteze rezultatele unei evaluări și să determine notele pe baza performanțelor elevilor. Un exemplu în acest sens este notarea „pe curbă”. În această abordare, notele unei evaluări sunt forțate să se încadreze într-o „curbă în clopot”, indiferent de distribuția acesteia. O notă dură pe curbă ar arăta după cum urmează:

A = Primii 10% dintre elevi
B = Următorii 25% dintre elevi
C = Mijlocul 30% dintre elevi
D = Următorii 25% dintre elevi
F = Ultimii 10% dintre elevi

Ca atare, dacă întreaga clasă ar avea o notă la un examen cuprinsă între 90-100%, folosind notarea relativă s-ar crea totuși o distribuție care este echilibrată. Dacă acest lucru este corect sau nu este o altă discuție.

Câțiva profesori vor împărți notele clasei pe cuartile cu o răspândire de la A-D. Alții vor folosi cea mai mare notă obținută de un elev individual ca notă A și îi vor nota pe ceilalți elevi pe baza performanței celui mai bun elev.

Există momente în care instituțiile ar stabili politica de notare relativă. De exemplu, într-o școală de absolvenți, este posibil să vedeți următoarea scală de notare.

A = cei mai buni 60%
B = următorii 30%
C = următorii 10%
D, F = Nu ar trebui să se întâmple niciodată

filosofia din spatele acestui lucru este că în școala de absolvenți toți studenții sunt excelenți, astfel încât notele ar trebui să fie mai bune. A obține un „C” este același lucru cu a obține un „F”. Obținerea unui „D” sau „F” duce adesea la eliminarea din program.

Filosofia notelor

Nu va exista niciodată un acord asupra modului de notare. Proveniența din medii diferite face ca acest lucru să fie o provocare. De exemplu, unele culturi consideră că profesorul ar trebui să pregătească elevii pentru examene, în timp ce altele nu. Unele culturi cred în autoevaluare, în timp ce altele nu. Unele culturi cred într-un examen sumativ masiv, în timp ce altele nu

În plus, mulți cred că notele sunt obiective, când există puține dovezi care să susțină acest lucru în cercetarea academică. Un profesor care crede că elevii au performanțe slabe acordă astfel de note chiar dacă elevii au performanțe ridicate.

Ca atare, cea mai rezonabilă abordare este ca o școală să discute politicile de notare și să expună abordarea școlii cu privire la notare pentru a reduce confuzia, chiar dacă nu reduce frustrarea.

.