Sovellettua käyttäytymisanalyysiä opetuspalveluissa käytetään yleisimmin erityisopetuksen luokissa erityisoppilaiden käyttäytymisongelmien hoitoon. Monet teoriat ja periaatteet, jotka ovat nykyään yleisiä kasvatustieteessä yleensä, ovat kuitenkin syntyneet myös käyttäytymisanalyysin tieteenalasta.
Koulutuksessa käytettävän sovelletun käyttäytymisanalyysin tarina Yhdysvalloissa liittyy erottamattomasti 1990-luvun puolivälissä ilmaantuneeseen autismikirjon diagnoosien huomattavaan lisääntymiseen kouluikäisten lasten keskuudessa. Yhtäkkiä luokkahuoneet täyttyivät erityislapsista, joilla oli toisinaan vakavia käyttäytymisongelmia, jotka vaikuttivat sekä heidän omaan koulutukseensa että muiden koulunkäyntiin.
Samoihin aikoihin, vuonna 1999, Surgeon General julkaisi raportin, jossa vahvistettiin, että ABA oli yksi harvoista tieteellisesti pätevistä autismin kirjon hoitomuodoista.
Tänään yhdellä 68:sta amerikkalaisesta lapsesta on diagnosoitu ASD. Liittovaltion IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), lainsäädäntö, joka hyväksyttiin ensimmäisen kerran vuonna 1975, takaa jokaiselle heistä oikeuden yksilöllisesti asianmukaiseen opetukseen. Vaikka IDEA:ssa ei nimenomaisesti velvoiteta ABA-palveluihin, sekä vanhemmat että koulujen johtajat ovat yhä useammin sitä mieltä, että tällaiset hoidot tarjoavat parhaat tulokset lapsille.
Mutta kaikki koulutuksessa työskentelevät ABA-asiantuntijat eivät työskentele yksinomaan erityisopetuksen parissa, eivätkä kaikki erityisopetuksen parissa työskentelevät työskentele vain autististen potilaiden kanssa. ABA-tekniikoita käytetään kaikenlaisten erityisoppilaiden kanssa ja usein myös yleisopetuksen luokissa. Käyttäytymisanalyysi voi olla tehokas opetusväline aineesta tai oppilaista riippumatta.
Käyttäytymisanalyysi on ABA:n käytännöistä yksi suurimmista. Behavior Analyst Certification Board (BACB), vuonna 1998 perustettu voittoa tavoittelematon järjestö, jonka tehtävänä on tarjota sertifiointipalveluja ja ylläpitää käyttäytymisanalyytikoiden ammatillisia standardeja, havaitsi vuonna 2015 tehdyssä tutkimuksessa, että lähes 30 prosenttia kaikista alan työpaikoista oli koulutuspalveluissa.
Applied Behavior Analysis in Special Education: FBA, IEP ja BIP
Vaikka autismi on merkittävä osa erityisopetuksen maisemaa Amerikassa nykyään, se ei ole ainoa asia, jonka parissa ABA:t työskentelevät koulutuksessa. He hoitavat myös oppilaita, joilla on:
- Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)
- Puhe- ja kielihäiriöt
- Traumaattiset aivovammat (TBI)
- Pakkomielteiset/kompulsiiviset häiriöt (OCD)
- Mikä tahansa käyttäytymishäiriö-käyttäytymiseen liittyvä häiriö tai sairaus
IDEA hallitsee sovelletun käyttäytymisanalyysin käytäntöä erityisopetuksessa.
Lainsäädäntö edellyttää, että koulupiirit tarjoavat vammaisille oppilaille maksuttomia ja asianmukaisia palveluja, jotta he saavat samantasoisen opetuksen kuin yleisopetuksen oppilaat. Vuosien mittaan on otettu käyttöön tiettyjä pakollisia käsitteitä ja käytäntöjä tämän prosessin standardoimiseksi. Koulutusjärjestelmässä työskentelevät ABA:t tuntevat hyvin IDEA:n asettamat puitteet.
Yksi tämän kehyksen keskeisistä periaatteista on yksilöllinen opetusohjelma eli IEP. IEP on oppilaskohtainen suunnitelma, jossa käsitellään oppilaan ongelmia, jotta hän voi saada asianmukaiset koulutuspalvelut. Suunnitelmassa on noudatettava vähiten rajoittavaa ympäristöä (Least Restrictive Environment, LRE) koskevaa periaatetta, jonka mukaan oppilaan on mahdollisuuksien mukaan voitava opiskella ja oppia samassa luokkaympäristössä kuin yleisopetuksen oppilaat.
ABA:t ovat ratkaisevassa asemassa monissa tämän prosessin vaiheissa, mukaan luettuna sen päättäminen, voidaanko tietylle oppilaalle laatia yksilöllinen oppimissuunnitelma. IDEA edellyttää mahdollisten erityisoppilaiden asianmukaista arviointia, ja ABA:t auttavat usein täyttämään tämän vaatimuksen tekemällä oppilaalle toiminnallisen käyttäytymisen arvioinnin (Functional Behavior Assessment, FBA).
Käyttäytymisen arvioinnissa kerätään ja analysoidaan tietoa oppilaan käyttäytymisestä ja siihen vaikuttavista ympäristön vihjeistä. ABA tekee FBA:n tekemällä huolellisia henkilökohtaisia havaintoja, tarkastelemalla opettajilta ja vanhemmilta saatuja asiakirjoja ja raportteja sekä haastattelemalla oppilasta suoraan. Käyttäytymispöytäkirja voidaan laatia, jotta voidaan tehdä johdonmukaisia havaintoja ajan mittaan, ja ABA koordinoi yleensä opettajien tai hallintohenkilöstön kanssa sen varmistamiseksi, että tiedot tätä pöytäkirjaa varten kerätään rutiininomaisesti ja täsmällisesti.
ABA:n rooli jatkuu IEP:n laatimisessa. Yhteistyössä muiden lääketieteen ja psykologian ammattilaisten, vanhempien, opettajien ja hallintohenkilöstön kanssa ABA auttaa muokkaamaan IEP:tä ja tarvittaessa laatimaan käyttäytymiseen puuttumista koskevan suunnitelman (Behavioral Intervention Plan, BIP) sen osana.
BIP tarjoaa kaikille oppilaasta vastuussa oleville kasvattajille ja huoltajille suunnitelman, jota on noudatettava. BIP:
- Asettaa tavoitteet ja päämäärät oppilaalle.
- Kuvaaa tekniikat, joilla ongelmakäyttäytymiseen voidaan puuttua suuntaa antavasti.
- Kuvaaa asianmukaiset reaktiot ongelmakäyttäytymisen ilmenemiseen.
- Luettelee korvaavat käyttäytymismuodot, joihin kannustetaan.
Esimerkiksi ADHD:sta kärsivän oppilaan kohdalla BIP:ssä saatetaan kehottaa opettajaa tapaamaan oppilasta, kun hän nousee bussista, ja saattamaan hänet luokkaan, jotta vähennetään häiriötekijöiden mahdollisuutta matkalla. Luokassa saatetaan vaatia, että oppilaalle on luotava pysyvä rauhallinen paikka, johon hän voi mennä, kun hän joutuu ylivilkkaaksi tavallisessa luokkaympäristössä. Siinä voitaisiin määritellä myönteinen kieli, jota käytetään sopivan käyttäytymisen vahvistamiseksi, ja hahmotella kurinpitokeinoja, joita käytetään sopimattoman käyttäytymisen vähentämiseksi.
ABA:lla on käytössään laaja valikoima tekniikoita, joita voidaan soveltaa kehitettäessä BIP:tä käytettäväksi IEP:ssä, mukaan lukien:
- Diskreetti kokeiluharjoittelu (Discrete Trial Training (DTT)) – Sisältää monimutkaisten käyttäytymismuotojen pilkkomisen useisiin osatekijöihin, joita erikseen ja peräkkäin vahvistetaan halutuksi käyttäytymismuotojen muodostamiseksi.
- Pivotal Response Treatment (PRT) – Sen sijaan, että kohdistettaisiin tiettyihin käyttäytymismalleihin, PRT:ssä tutkitaan kokonaisvaltaisesti potilaan motivaatioita ja reagointikykyä.
- Luonnollisessa ympäristössä tapahtuva harjoittelu (NET) – NET käyttää potilaan elämässä jo vakiintuneita palkitsemisjärjestelmiä ja yhdistää ne haluttuun käyttäytymiseen luodakseen luonnollisen käyttäytymisvasteiden mallin.
Käyttäytymisanalyytikko on koko oppilaan uran ajan vastuussa sekä suoran yksilöterapian toteuttamisesta tarpeen mukaan että muiden huoltajien ja kasvattajien kouluttamisesta ja neuvomisesta ABA-tekniikoiden soveltamisessa sekä oppilaan edistymisen jatkuvasta arvioinnista ja tarvittavien muutosten tekemisestä IEP:iin.
ABA-tekniikoita sovelletaan myös erityisluokkahuoneiden yleisessä hallinnassa. Erityisopettajat käyttävät useita ABA-ratkaisuja erityisoppilaiden luokkien hallinnassa, kuten:
- Parityöskentely – Oppilaiden myönteisten kokemusten yhdistäminen opettajiin ja tukihenkilöstöön, jotta oppilaita kannustetaan yhteistyöhön ja käyttäytymään henkilökuntaa kohtaan. Esimerkiksi osoittamalla yksilöllistä kiinnostusta oppilasta kohtaan tai varmistamalla, että palkkiot tulevat kyseiseltä henkilökunnalta, luodaan myönteisiä mielleyhtymiä.
- Tietojen kerääminen – FBA:n tekemisen tapaan erityisopettajat suorittavat usein säännöllisiä, objektiivisia arviointeja luokkaympäristöstä saadakseen pohjan tulevaa päätöksentekoa varten.
- Kehotukset – Luokkaympäristöön saatetaan ottaa käyttöön tietyt vihjeet, jotka on suunniteltu asettamaan kaikki opiskelijat samalle viivalle ja opastamaan heitä sopivaan käyttäytymiseen sopivina aikoina. Johdonmukainen sanallinen ohjeistus koeaikoina tai tietyn kuvan näyttäminen tietyn aiheen esittelyssä auttaa ehdollistamaan oppilaita.
Sovellettu käyttäytymisanalyysi yleissivistävässä koulutuksessa
Vaikka suurin osa koulutusjärjestelmän käyttäytymisanalyytikoista työskentelee erityisopetusympäristöissä, sovelletun käyttäytymisanalyysin ala on vaikuttanut merkittävästi myös yleissivistävään koulutukseen, ja sillä on edelleen sovellutuksia tavallisissa luokkahuoneissa.
Kokonaisuutena katsoen luokkahuoneen hallinta lienee aihepiiri, jossa yleissivistävässä koulutuksessa hyödynnetään eniten suunnatun käyttäytymisanalyysin välineitä. Opettajat ovat oppineet soveltamaan positiivisen vahvistamisen tieteellisiä periaatteita edistääkseen harmoniaa ja asianmukaista käyttäytymistä luokkahuoneissa esimerkiksi seuraavien välineiden avulla:
- Marmoripurkki-palkitsemisjärjestelmä
- Hyvän käytöksen peli
- Värikorttijärjestelmä
Monien nykyaikaisten opetustekniikoiden juuret ovat kuitenkin käyttäytymisanalyysissä. Monissa kasvatuksen yleisissä lähtökohdissa sovelletaan ABA:n periaatteita, kuten:
- Säännölliset viikoittaiset tietokilpailut – Käyttää johdonmukaisuutta ja kiinteän aikavälein tapahtuvaa vahvistamista tiedon säilyttämisen edistämiseksi.
- Kultaisten tähtien tarjoaminen – Luo palkitsemisjärjestelmän asianmukaisesta käyttäytymisestä tai oppimistuloksista.
- Vaaditaan oppilaita nostamaan kädet ylös ennen puhumista – Eräänlainen muokkaus, joka synnyttää johdonmukaista ja kunnioittavaa käyttäytymistä luokkaympäristössä.
Valmistautuminen ABA-uralle kasvatusalalla
Jossain mielessä lähes kaikille kasvattajille opetetaan ja he käyttävät soveltavan käyttäytymisanalyysin tekniikoita urallaan. Mikä tahansa kasvatustieteen tai erityispedagogiikan ylempi korkeakoulututkinto sisältää merkittävän osan ABA-koulutusta.
Kuka tahansa, joka harkitsee erikoistunutta uraa soveltavan käyttäytymisanalyytikon tehtäviin kasvatusalalla, valmistautuu todennäköisesti kuitenkin vielä erikoistuneemmilla kursseilla. Monet ABA-työtehtävät kasvatusalalla edellyttävät Board Certified Behavior Analysis (BCBA®) tai Board Certified Assistant Behavior Analyst (BCaBA®) -sertifiointia Behavior Analyst Certification Boardilta. Molemmat sertifikaatit edellyttävät käyttäytymisanalyysin, kasvatustieteen tai psykologian tutkintoa. BCBA® edellyttää maisterin tutkintoa, kun taas BCaBA® edellyttää vain kandidaatin tutkintoa.
BCaBA®:n tutkinnon suorittaneet voivat odottaa löytävänsä luokka-avustajan tai vastaavia tukitehtäviä koulutusjärjestelmässä, kun taas maisterin tutkinnon suorittaneet BCBA®:n tutkinnon suorittaneet täyttävät ABA-tehtäviä, joissa on enemmän vastuuta ja itsenäisyyttä.
Monissa osavaltioissa soveltavan käyttäytymisanalyysin harjoittaminen edellyttää nykyään lisenssiä. Joissakin näistä osavaltioista, kuten New Yorkissa, on kuitenkin olemassa poikkeuksia, joiden ansiosta koulujärjestelmien palveluksessa olevat ABA:t voivat harjoitella oppilaiden kanssa ilman lupaa. Tällaisiin tehtäviin vaaditaan kuitenkin yleensä erityisopetuksen ylempi korkeakoulututkinto, jossa keskitytään sovellettuun käyttäytymisanalyysiin.
Kouluissa etsitään aina vapaaehtoisia auttamaan sekä erityis- että yleisopetuksen luokissa. Tämä voi olla erinomainen tapa valmistautua ABA-uraan koulutuksessa, sillä näin voit kerätä välitöntä ja suoraa kokemusta käyttäytymisanalyysitekniikoiden soveltamisesta opetusalan ammattilaisten valvonnassa. Citizen Schools on yksi keskeinen paikka, josta voi etsiä vapaaehtoistyömahdollisuuksia julkisissa kouluissa; Volunteer Match on toinen.
Lisälähteet, joista saa tietoa sovelletusta käyttäytymisanalyysistä opetuspalveluissa
Citizen Schools – Ura- ja vapaaehtoistoimintamahdollisuuksia yhdistelevä sivusto, joka on erikoistunut kouluihin ja koulutusjärjestelmään liittyviin sijoittumisiin.
Volunteer Match – Organisaatio, joka luettelee vapaaehtoistoimintamahdollisuuksia useilla eri aloilla, mukaan lukien koulutus.
National Association of Special Education Teachers – Kansallinen voittoa tavoittelematon järjestö, joka edistää erityisopettajien ammattia ja tarjoaa foorumin keskustelulle ja parhaiden käytäntöjen levittämiselle, mukaan lukien ABA-tekniikat.
Association for Behavior Analysts International, Autism Special Interest Group – Ryhmä, joka on omistautunut ASD:n käsittelyyn monissa ympäristöissä, mukaan lukien koulutusjärjestelmässä.