Criteria for Accrediting Engineering Programs, 2019 – 2020

Samtidigt som ABET erkänner och stöder institutionernas rätt att anta och använda den terminologi de själva väljer, är det nödvändigt att ABET:s volontärer och personal har en enhetlig förståelse för terminologin. Med detta syfte i åtanke kommer kommissionerna att använda följande grundläggande definitioner:

Program Educational Objectives
Program Educational Objectives är breda uttalanden som beskriver vad de utexaminerade förväntas uppnå inom några år efter examen. Programmets utbildningsmål baseras på behoven hos programmets intressenter.

Student Outcomes
Student outcomes beskriver vad studenterna förväntas veta och kunna göra när de har tagit examen. De avser de kunskaper, färdigheter och beteenden som studenterna förvärvar när de går igenom programmet.

Bedömning
Bedömning är en eller flera processer som identifierar, samlar in och förbereder data för att utvärdera uppnåendet av studenternas resultat. I en effektiv bedömning används relevanta direkta, indirekta, kvantitativa och kvalitativa åtgärder som är lämpliga för det resultat som ska mätas. Lämpliga provtagningsmetoder kan användas som en del av en bedömningsprocess.

Utvärdering
Utvärdering är en eller flera processer för att tolka data och bevis som samlats in genom bedömningsprocesser. Utvärdering fastställer i vilken utsträckning studenternas resultat uppnås. Utvärdering resulterar i beslut och åtgärder avseende programförbättring.

Abets ackrediteringskommission för ingenjörsvetenskap är medveten om att dess väljare kan anse att vissa termer har vissa innebörder; det är dock nödvändigt för ABET:s ackrediteringskommission för ingenjörsvetenskap att ha en enhetlig terminologi. Därför kommer kommissionen för teknisk ackreditering att använda följande definitioner vid tillämpningen av kriterierna:

Grundläggande vetenskap
Grundläggande vetenskap är discipliner som fokuserar på kunskap om eller förståelse av de grundläggande aspekterna av naturfenomen. Grundläggande vetenskaper består av kemi och fysik och andra naturvetenskaper, inklusive livs-, jord- och rymdvetenskap.

Matematik på högskolenivå
Matematik på högskolenivå består av matematik som kräver en grad av matematisk sofistikering som minst motsvarar den som krävs för inledande kalkylering. Som exempel på matematik på högskolenivå kan nämnas kalkyl, differentialekvationer, sannolikhet, statistik, linjär algebra och diskret matematik.

Komplexa tekniska problem
Komplexa tekniska problem har en eller flera av följande egenskaper: de omfattar omfattande eller motstridiga tekniska frågor, de har ingen uppenbar lösning, de tar upp problem som inte omfattas av gällande standarder och koder, de omfattar olika grupper av intressenter, de omfattar många delar eller delproblem, de omfattar flera olika discipliner, eller de har betydande konsekvenser i en rad olika sammanhang.

Ingenjörskonstruktion
Ingenjörskonstruktion är en process för att utforma ett system, en komponent eller en process för att uppfylla önskade behov och specifikationer inom begränsade ramar. Det är en iterativ, kreativ beslutsprocess där grundvetenskap, matematik och ingenjörsvetenskap tillämpas för att omvandla resurser till lösningar. Teknisk utformning innebär att man identifierar möjligheter, utvecklar krav, utför analys och syntes, skapar flera lösningar, utvärderar lösningar i förhållande till kraven, tar hänsyn till risker och gör avvägningar i syfte att uppnå en högkvalitativ lösning under givna omständigheter. I illustrativt syfte är exempel på möjliga begränsningar tillgänglighet, estetik, koder, konstruerbarhet, kostnad, ergonomi, utbyggnad, funktionalitet, driftskompatibilitet, juridiska överväganden, underhållbarhet, tillverkningsbarhet, marknadsmässighet, politik, regler, tidsplan, standarder, hållbarhet eller användbarhet.

Ingenjörsvetenskap
Ingenjörsvetenskaperna är baserade på matematik och grundvetenskaper, men för kunskapen vidare mot den kreativa tillämpning som behövs för att lösa tekniska problem. Dessa studier utgör en bro mellan matematik och grundvetenskap å ena sidan och ingenjörsvetenskaplig praktik å andra sidan.

Team
Ett team består av mer än en person som arbetar mot ett gemensamt mål och bör inkludera personer med olika bakgrund, färdigheter eller perspektiv.

I. Allmänna kriterier för program på kandidatnivå

Alla program som ansöker om ackreditering från ABET:s tekniska ackrediteringskommission måste visa att de uppfyller alla följande allmänna kriterier för program på kandidatnivå.

Kriterium 1. Studenter

Studenternas prestationer måste utvärderas. Studenternas framsteg måste övervakas för att främja framgång i att uppnå studenternas resultat, vilket gör det möjligt för de utexaminerade att uppnå programmets utbildningsmål. Studenterna måste få råd om läroplan och karriärfrågor.

Programmet måste ha och tillämpa riktlinjer för att ta emot både nya och överförda studenter, ge lämplig akademisk tillgodoräknande för kurser som lästs vid andra institutioner och ge lämplig akademisk tillgodoräknande för arbete som ersätter kurser som lästs vid institutionen. Programmet måste ha och tillämpa rutiner för att säkerställa och dokumentera att studenter som tar examen uppfyller alla examenskrav.

Kriterium 2. Programutbildningsmål

Programmet måste ha publicerade programutbildningsmål som är förenliga med institutionens uppdrag, behoven hos programmets olika intressenter och dessa kriterier. Det måste finnas en dokumenterad, systematiskt använd och effektiv process, som involverar programmets intressenter, för regelbunden översyn av dessa programutbildningsmål som säkerställer att de förblir förenliga med institutionens uppdrag, programmets intressenters behov och dessa kriterier.

Kriterium 3. Studentresultat

Programmet måste ha dokumenterade studentresultat som stöder programmets utbildningsmål. Uppnåendet av dessa resultat förbereder de utexaminerade för att börja utöva ingenjörsyrket. Studenternas resultat är resultaten (1) till (7), plus eventuella ytterligare resultat som kan formuleras av programmet.

1. Förmåga att identifiera, formulera och lösa komplexa tekniska problem genom att tillämpa tekniska, naturvetenskapliga och matematiska principer
2. Förmåga att tillämpa teknisk design för att ta fram lösningar som tillgodoser specificerade behov med hänsyn till folkhälsa, säkerhet och välfärd samt globala, kulturella, sociala, miljömässiga och ekonomiska faktorer
3. Förmåga att kommunicera effektivt med olika målgrupper
4. Förmåga att känna igen etiskt och yrkesmässigt ansvar i tekniska situationer och göra välgrundade bedömningar, som måste beakta tekniska lösningars inverkan i globala, ekonomiska, miljömässiga och samhälleliga sammanhang
5. Förmåga att fungera effektivt i ett team vars medlemmar tillsammans tillhandahåller ledarskap, skapar en samarbets- och inkluderande miljö, fastställer mål, planerar uppgifter och uppnår mål
6. Förmåga att utveckla och genomföra lämpliga experiment, analysera och tolka data och använda tekniskt omdöme för att dra slutsatser
7. Förmåga att förvärva och tillämpa ny kunskap vid behov, med hjälp av lämpliga inlärningsstrategier.

Kriterium 4. Kontinuerlig förbättring

Programmet måste regelbundet använda lämpliga, dokumenterade processer för att bedöma och utvärdera i vilken utsträckning studenternas resultat uppnås. Resultaten av dessa utvärderingar måste systematiskt användas som underlag för kontinuerlig förbättring av programmet. Annan tillgänglig information kan också användas för att bidra till kontinuerlig förbättring av programmet.

Kriterium 5. Läroplan

Läroplanskraven specificerar ämnesområden som är lämpliga för ingenjörsyrket men föreskriver inte specifika kurser. Programmets läroplan måste tillhandahålla tillräckligt innehåll för varje område, i överensstämmelse med studenternas resultat och programmets utbildningsmål, för att säkerställa att studenterna är förberedda för att börja utöva ingenjörsyrket. Läroplanen måste innehålla:

1. minst 30 terminspoäng (eller motsvarande) av en kombination av matematik på högskolenivå och grundläggande vetenskaper med experimentell erfarenhet som är lämplig för programmet.
2. minst 45 terminspoäng (eller motsvarande) av ingenjörsämnen som är lämpliga för programmet och som består av ingenjörsvetenskap, datavetenskap och ingenjörsdesign samt användning av moderna tekniska verktyg.
3. en bred utbildningskomponent som kompletterar det tekniska innehållet i läroplanen och är förenlig med programmets utbildningsmål.
4. en kulminerande större teknisk konstruktionserfarenhet som 1) innehåller lämpliga tekniska standarder och flera begränsningar, och 2) bygger på de kunskaper och färdigheter som förvärvats i tidigare kursarbete.

Kriterium 6. Fakultet

Programmet måste visa att fakultetsmedlemmarna är tillräckligt många och att de har den kompetens som krävs för att täcka programmets alla läroplansområden. Det måste finnas tillräckligt många lärare för att tillgodose adekvata nivåer av interaktion mellan studenter och lärare, rådgivning och vägledning till studenter, universitetets serviceverksamhet, professionell utveckling och interaktion med industri- och yrkesutövare samt arbetsgivare för studenter.

Programmets lärare måste ha lämpliga kvalifikationer och måste ha och visa att de har tillräckliga befogenheter för att säkerställa att programmet styrs på ett korrekt sätt och för att utveckla och genomföra processer för utvärdering, bedömning och fortlöpande förbättring av programmet. Fakultetens övergripande kompetens kan bedömas utifrån sådana faktorer som utbildning, mångfald av bakgrunder, ingenjörserfarenhet, effektivitet och erfarenhet av undervisning, förmåga att kommunicera, entusiasm för att utveckla effektivare program, nivå av vetenskaplig verksamhet, deltagande i professionella sällskap och licensiering som professionella ingenjörer.

Kriterium 7. Faciliteter

Lokaler, kontor, laboratorier och tillhörande utrustning måste vara tillräckliga för att stödja uppnåendet av studenternas resultat och för att tillhandahålla en atmosfär som främjar lärande. Moderna verktyg, utrustning, datorresurser och laboratorier som är lämpliga för programmet måste vara tillgängliga, tillgängliga och systematiskt underhållna och uppgraderade för att göra det möjligt för studenterna att uppnå studieresultaten och för att stödja programmets behov. Studenterna måste få lämplig vägledning när det gäller användningen av de verktyg, den utrustning, de datorresurser och de laboratorier som är tillgängliga för programmet.

Bibliotekstjänsterna och dator- och informationsinfrastrukturen måste vara tillräckliga för att stödja studenternas och fakultetens vetenskapliga och yrkesmässiga verksamhet.

Kriterium 8. Institutionellt stöd

Institutionellt stöd och ledarskap måste vara adekvat för att säkerställa programmets kvalitet och kontinuitet.

Resurser inklusive institutionella tjänster, ekonomiskt stöd och personal (både administrativ och teknisk) som tillhandahålls programmet måste vara tillräckliga för att tillgodose programmets behov. De resurser som står till programmets förfogande måste vara tillräckliga för att attrahera, behålla och tillhandahålla fortsatt professionell utveckling av en kvalificerad fakultet. De resurser som står till programmets förfogande måste vara tillräckliga för att förvärva, underhålla och driva infrastrukturer, anläggningar och utrustning som är lämpliga för programmet och för att tillhandahålla en miljö där studenternas resultat kan uppnås.

II. Allmänna kriterier för ingenjörsutbildningar på masternivå och integrerade kandidat- och masterprogram

Program som söker ackreditering på masternivå från ABET:s tekniska ackrediteringskommission måste visa att de uppfyller följande kriterier, inklusive alla aspekter som är relevanta för integrerade kandidat- och masterprogram eller fristående masterprogram, beroende på vad som är tillämpligt. Programmen måste ha publicerade utbildningsmål och studentresultat.

Kriterier som är tillämpliga på integrerade ingenjörsprogram på kandidatnivå

Ingenjörsprogram som erbjuder integrerade program på kandidatnivå måste uppfylla alla allmänna kriterier för program på kandidatnivå och de programkriterier som är tillämpliga på programnamnet, oavsett om studenterna i dessa program erhåller både kandidatexamen och masterexamen eller endast masterexamen under sin utbildning. Dessutom måste dessa program uppfylla alla följande kriterier. Om några studenter antas till masterdelen av det kombinerade programmet utan att ha slutfört den integrerade kandidatexamendelen måste de uppfylla de kriterier som anges nedan.

Kriterier som gäller för alla ingenjörsprogram som utfärdar examina på masternivå

Studenter och läroplan

Masterprogrammet måste ha och tillämpa förfaranden för att verifiera att varje student har genomfört en uppsättning postsekundära utbildnings- och yrkeserfarenheter som:

1. Stöder uppnåendet av studentens resultat i kriterium 3 i de allmänna kriterierna för ingenjörsutbildningar på kandidatnivå, och
2. Inkluderar minst ett år av matematik och grundläggande vetenskap (grundläggande vetenskap inkluderar biologiska, kemiska och fysikaliska vetenskaper), samt minst ett och ett halvt år av ingenjörsämnen och en större konstruktionserfarenhet som uppfyller kraven i kriterium 5 i de allmänna kriterierna för ingenjörsutbildningar på kandidatnivå.

Om studenten har utexaminerats från ett EAC- eller ABET-ackrediterat kandidatprogram antas att punkterna a och b ovan har uppfyllts.

Ingenjörsutbildningen på magisternivå måste ha och tillämpa riktlinjer och förfaranden som säkerställer att ett studieprogram med specifika utbildningsmål utarbetas för varje student. Studenternas prestationer och framsteg mot slutförandet av deras studieprogram måste övervakas och utvärderas. Programmet måste ha och tillämpa förfaranden för att säkerställa och dokumentera att studenter som tar examen uppfyller alla examenskrav.

Ingenjörsprogrammet på magisternivå måste kräva att varje student visar att han eller hon behärskar ett specifikt ämnesområde eller ett område för yrkesutövning som är förenligt med magisterprogrammets namn och på en nivå som går utöver minimikraven för program på kandidatnivå.

Studieprogrammet för ingenjörsutbildning på masternivå måste kräva minst 30 terminstimmar (eller motsvarande) utöver kandidatexamen.

Den studerandes övergripande program för eftergymnasiala studier måste uppfylla de läroplanskomponenter i kriterierna för programmet på kandidatnivå som är relevanta för namnet på programmet på masternivå.

Programkvalitet

Ingenjörsprogrammet på magisternivå måste ha en dokumenterad och fungerande process för att bedöma, upprätthålla och förbättra programmets kvalitet.

Fakultet

Ingenjörsprogrammet på magisternivå måste visa att fakultetsmedlemmarna är tillräckligt många och att de har den kompetens som krävs för att täcka programmets alla läroplansområden. Fakulteten som undervisar i kurser på forskarnivå måste ha lämpliga utbildningskvalifikationer genom utbildning eller erfarenhet. Programmet måste ha tillräckligt många lärare för att tillgodose adekvata nivåer av interaktion mellan studenter och lärare, rådgivning och vägledning till studenter, universitetets serviceverksamhet, yrkesmässig utveckling och interaktion med industriella och yrkesmässiga yrkesutövare samt arbetsgivare för studenter.

Den tekniska masterprogrammets lärare måste ha lämpliga kvalifikationer och måste ha och visa att de har tillräckliga befogenheter för att säkerställa att programmet styrs på ett korrekt sätt. Fakultetens övergripande kompetens kan bedömas utifrån faktorer som utbildning, mångfald av bakgrunder, ingenjörserfarenhet, effektivitet och erfarenhet av undervisning, förmåga att kommunicera, nivå av vetenskaplig verksamhet, deltagande i yrkessammanslutningar och licensiering.

Anläggningar

Medlen för kommunikation med studenterna och studenternas tillgång till laboratorier och andra anläggningar måste vara tillräckliga för att stödja studenternas framgång i programmet och för att skapa en atmosfär som främjar inlärning. Dessa resurser och anläggningar måste vara representativa för aktuell yrkespraxis inom disciplinen. Studenterna måste ha tillgång till lämplig utbildning om användningen av de resurser som står till deras förfogande.

Biblioteket och informationstjänsterna, dator- och laboratorieinfrastrukturen samt utrustning och förnödenheter måste vara tillgängliga och tillräckliga för att stödja studenternas utbildning och fakultetens vetenskapliga och yrkesmässiga verksamhet.

Fjärrtillgång eller virtuell tillgång till laboratorier och andra resurser kan användas i stället för fysisk tillgång när sådan tillgång gör det möjligt att genomföra programmets utbildningsverksamhet.

Institutionellt stöd

Institutionellt stöd och ledarskap måste vara tillräckliga för att säkerställa programmets kvalitet och kontinuitet. Resurser inklusive institutionella tjänster, ekonomiskt stöd och personal (både administrativ och teknisk) som tillhandahålls programmet måste vara tillräckliga för att tillgodose programmets behov. De resurser som står till programmets förfogande måste vara tillräckliga för att attrahera, behålla och tillhandahålla fortsatt professionell utveckling av en kvalificerad fakultet. De resurser som står till programmets förfogande måste vara tillräckliga för att förvärva, underhålla och driva infrastruktur, anläggningar och utrustning som är lämpliga för programmet och för att tillhandahålla en miljö där studenternas läranderesultat kan uppnås.

III. Programkriterier

Varje program måste uppfylla tillämpliga programkriterier (om sådana finns). Programkriterier ger den specificitet som behövs för att tolka de allmänna kriterierna som tillämpliga på en viss disciplin. De krav som anges i programkriterierna är begränsade till ämnena i läroplanen och lärarkompetens. Om ett program, på grund av sin titel, blir föremål för två eller flera uppsättningar programkriterier, måste programmet uppfylla varje uppsättning programkriterier; överlappande krav behöver dock endast uppfyllas en gång.