Harris School Solutions

Klassrumsgenomgångar är en nyckelkomponent för att förbättra och bibehålla skolans kvalitet. Anledningen är enkel: enligt Dr. Sean Kelly, rektor för Chapel Hill High School i Douglasville, GA:

”Forskning har i åratal sagt att den enskilt största bidragande faktorn till elevernas framgång är en effektiv lärare.”

Med detta i åtanke ska vi titta på de fem nycklarna för att se till att din nästa klassrumsgenomgång gör en påtaglig, positiv skillnad i din lärares effektivitet.

1. Fokusera på lärande i stället för undervisning.

Tot ofta observerar administratörer för att lära ut när de skulle kunna observera för att lära ut. Skillnaden är subtil, men den påverkar ditt sätt att ge feedback och, ännu viktigare, hur din feedback tas emot av dina lärare.

Här är skillnaden:

Observera för att undervisa

När du fokuserar dina observationer på att undervisa (du som undervisar pedagogen och din pedagog som undervisar eleverna) tänker du mer på dina egna förmågor i stället för på lärarens behov, och på din lärares förmågor i stället för på elevernas behov.

Observation för lärande

Å andra sidan, när du fokuserar på lärande, tänker du på hur läraren kommer att ta emot din feedback och hur väl eleverna bearbetar det som pedagogen lär dem.

Även det är en subtil skillnad, men genom att byta perspektiv kan du bli förvånad över vilken effekt din feedback har på dina lärare.

Etablera en genuin relation.

Om du etablerar en genuin relation med dina lärare kommer de att vara mer benägna att engagera sig positivt i observationsprocessen.

Håll dig i minnet att det är svårt att lyssna på någon som talar om för dig hur du kan förbättra dig om du inte tror att den personen verkligen bryr sig om dig personligen. Men om du bygger upp verkliga relationer med dina lärare och regelbundet arbetar för att upprätthålla dessa relationer under hela skolåret, kommer dina lärare att vara mycket mer benägna att göra de förändringar du föreslår.

3. Främja objektivitet och personlig reflektion utan negativ kritik.

Det är viktigt att främja objektivitet och personlig reflektion. Här är vad vi menar med dessa termer:

Objektivitet – förklara exakt vad du såg och ge exempel

Personlig reflektion – fråga: ”Vilka förändringar tror du att du skulle kunna göra för att övervinna den här utmaningen du står inför?”.”

Om du har dessa två begrepp i åtanke kommer dina lärare att uppnå en mer positiv professionell utveckling än om din feedback är vag eller subjektiv, eller om du ger feedback på ett sätt som framstår som att du dikterar i stället för att samarbeta.

Du bör också undvika negativ kritik. Fokusera på att formulera din feedback i ett positivt ljus. Om du till exempel behöver säga till en lärare: ”Sluta fokusera så mycket på den vänstra sidan av klassrummet”, formulera det i stället som något positivt: ”Tänk på vikten av att sprida din uppmärksamhet från sida till sida. Det kan hjälpa dig att få fler av dina elever att engagera sig.”

Om du ger feedback på det här sättet uppmuntrar du en känsla av självrannsakan och kapacitetsuppbyggnad hos dina lärare, i stället för att avskräcka dem genom att räkna upp deras misstag.

Effektiv feedback visar hela bilden i rätt tid.

Specificitet

Som nämnts ovan under ”Objektivitet” är det viktigt att ge exempel i ett försök att hålla din återkoppling specifik och konkret.

Simpelt säga ”Bra jobbat” är inte alls återkoppling.

Istället bör återkoppling till lärare vara konstruktiv och begriplig. Visa dem hela bilden, från exakt vad du ser i dina observationer (med konkreta exempel som stöd för dina synpunkter) till vilka specifika åtgärder de kan vidta för att utvecklas professionellt och hur dessa åtgärder kommer att påverka deras framsteg mot de övergripande målen för professionell utveckling.

Tidighet

Jo tidigare läraren får återkopplingen desto bättre – att skicka ett e-postmeddelande med dina observationer till läraren direkt efter genomgången är idealiskt.

Samma som när det gäller att bygga upp en relation bör det ske en kontinuerlig uppföljning med lärarna om deras framsteg för att säkerställa och förstärka att läraren utvecklas positivt.

Inkludering

Håll dig i minnet att även eleverna vill ha återkoppling när det gäller dina observationer, så att göra även små kommentarer som ”Du har mycket tur som har en lärare som Mr. Jones” kommer att gå hem hos både eleverna och personalen.

Balansera specifik feedback med reflekterande frågor.

Förutom objektivitet och specificitet ska du komma ihåg att det är viktigt att balansera den specifika feedbacken med reflekterande frågor. Alla frågor som får lärarna att reflektera och som har potential att resultera i ett förbättrat lärande i klassrummet är bra frågor att ställa.

När du granskar lektionsplanen som du ska observera, se till att leta efter målen för lektionen och hur innehållet kommer att vara relevant och praktiskt för eleverna. På så sätt kan du efter genomgången inkludera en reflektion efter lektionen i din feedback. Läraren kan notera om hon eller han uppfyllde målen för lektionen och vad hon eller han skulle kunna göra annorlunda nästa gång.

Sedan, senare under skolåret, kan du gå igenom dessa reflektioner efter lektionen och få en stark känsla för hur en lärare växer. Detta kommer att leda till mer meningsfull återkoppling i framtida observationer och till att ställa lämpliga reflektionsfrågor.

På detta sätt har du hela bilden i åtanke i stället för att bara se varje observation i en silo. Varje genomgång bygger på de föregående och lärarna har en stark grund för konkret professionell utveckling.

Söker du en programvara som gör allt detta och mer därtill? En som gör hela processen snabbare, enklare och effektivare?

Klicka nedan för att lära dig mer om eWalk, programvaran för genomgångar i klassrummet för att skapa mer effektiva lärare.

eWalk Page