Nästan allt vetenskapligt skrivande är ett argument. Det beror på att dess syfte är att skapa och dela med sig av ny kunskap så att den kan debatteras för att bekräftas, avbekräftas eller förbättras. Detta argumenterande sker främst i tidskrifter och vetenskapliga böcker och vid konferenser. Det kallas för det vetenskapliga samtalet, och det är det samtalet som för det vi människor vet framåt.
Tips: Prezi om vetenskaplig publicering
Se en översikt över de olika sätt på vilka forskare delar med sig av sitt arbete till varandra och till allmänheten.
Öppna i en webbläsare. | Alternativ textversion.
Ditt vetenskapliga skrivande i undervisningen ska göra samma sak – argumentera – precis som dina professorers tidskriftsartiklar, vetenskapliga böcker och konferenspresentationer gör. (Du kanske inte har insett att det skrivande du måste göra speglar vad forskare över hela universitetet, landet och världen måste göra för att skapa ny kunskap och debattera den. Naturligtvis kan du vara nybörjare på att konstruera argument i skrift, medan de flesta professorer har hållit på med det under en längre tid. Och din publik (för tillfället) kan också vara mer begränsad än din professors. Men processen är i stort sett densamma. När du genomför dina forskningsuppgifter ger även du dig in i det vetenskapliga samtalet.
Att argumentera innebär att försöka övertyga andra om att du har rätt när du beskriver en sak, en situation, ett förhållande eller ett fenomen och/eller övertygar dem om att vidta en viss åtgärd. Det är viktigt inte bara på högskolan, utan denna färdighet kommer att vara nödvändig för nästan alla yrkesjobb som du får efter högskolan. Att lära sig hur man argumenterar är alltså en bra förberedelse för jobbet, även om du inte väljer en vetenskaplig karriär.
Att inse att din slutprodukt för ditt forskningsprojekt är att argumentera ger dig ett stort försprång, eftersom du redan nu vet att de källor du kommer att behöva är de som gör att du kan skriva argumentens beståndsdelar för din läsare.