Vi pratar nonsens!
Vi får ofta frågan varför vi använder nonsensord med eleverna. Föräldrar och lärare oroar sig för att nonsensord ska förvirra deras barn och störa inlärningen av nya ord. Även om vi helhjärtat håller med om att eleverna behöver arbeta med riktiga ord, vet vi också att nonsensord spelar en viktig roll för att effektivt lära eleverna att läsa och stava.
Många små barn har ett utmärkt minne och kan memorera ord med en stavelse utan att förstå hur ordens ljud hänger ihop med deras bokstäver. När dessa elever så småningom introduceras till flerstaviga ord som inte innehåller memorerade ord är barnet förlorat.
Om en elev har fått en stark grund i den alfabetiska principen (att koppla ihop ljud med bokstäver) genom riktiga ord och nonsensord kommer mer avancerade ord inte att avskräcka dem i framtiden. Om vi till exempel ber en elev att ljuda ut nonsensordet ”lat” förstärker vi ljuden /l/, /a/ och /t/. Elever som har lärt sig att avkoda (läsa) och koda (stava) med hjälp av bokstavsljud kommer inte att avskräckas om orden de möter är obekanta eller om de ökar i svårighetsgrad. De kommer inte att behöva tillgripa memorering av stora ord eftersom de kommer att ha de verktyg de behöver för att avkoda. Senare, när barnet utsätts för mer avancerade ord, kommer de att se ord som ”latitud” och ”bilateral”. De kommer att lära sig att rötter som ”lat” inte nödvändigtvis är nonsens trots allt – ”lat” är en latinsk rot som betyder ”sida.”
Att arbeta med nonsensord kommer inte att förvirra ett barn när det gäller ordförrådet, för om ett ord inte tilldelas en betydelse kommer barnet inte att använda det. En elev som har avkodat ordet ”lat” i skolan kommer till exempel inte att komma hem och säga: ”Mamma, kan vi äta lat till middag?” eller ”Jag skulle verkligen vilja ha ett nytt husdjur lat”. Eftersom ordet inte har någon betydelse kommer det inte att störa barnets växande ordförråd. Å andra sidan kommer det att hjälpa dem med läsning och stavning i många år framöver.
Se video